<p class="ql-block">（2104班的一年级十月读书故事）</p> <p class="ql-block">阅读对于一个人成长的重要性，不言而喻。</p> <p class="ql-block">2104班的小白鹤入学两个月啦！教室里的书香味又浓了些，来，一起看看我们的十月阅读故事一一</p> <p class="ql-block">点亮那盏灯一一晨诵篇</p> <p class="ql-block">晨光中，稚嫩的童声赋予文字别样的柔软与灵动。声起处，孩子们情不自禁挺直了他们的小腰。</p> <p class="ql-block">每天八点一刻，一班人同时开始诵读《日有所诵》里的诗歌，那整齐的语音，那脸上荡漾的笑意，那种集体沉浸在同一情境的美好，每天此时都在教室里发生。</p> <p class="ql-block">诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。</p> <p class="ql-block">分享一个小故事：</p><p class="ql-block"> 某天课堂，一只小蜘蛛跑进我们的教室，扰乱了我们的秩序，离蜘蛛最近的孩子惊叫起来，逃离座位，一瞬间，三五个孩子都吓得夺路而走。整间教室的目光都投射在那个角落。教师大步往前，执一根扫把，将蜘蛛轻轻拨动，扫出门外，让它去往更广阔的天地。回望孩子们，突然灵光闪现，即兴赋童谣一首，带着孩子们读起来：一只小蜘蛛，也想来念书。跑到一四班，爬上天花板…孩子们嘻嘻哈哈，笑成一团，小脸上绽放出灿烂的光芒。匆忙之间，张口念了短短几句便潦草收尾，后几句也做不到押韵了。但孩子们读得很是开心。下课后回办公室，续写了完整的小诗。晚自习临下课时写上黑板，孩子们都鼓起掌来，读得更起劲了，三遍过后，放学排路队时居然听到了有人背诵的声音，已是迫不及待和家长分享去了。</p><p class="ql-block">这份快乐，是每日诵读送给我们的！</p> <p class="ql-block">第二日课间，我们又开始唱童谣了，开心！</p> <p class="ql-block">某日，在一个公众号的文章中，看到这样一段话：</p> <p class="ql-block">不由得窃喜，我们正是这样做的。每天一入校，主动拿出书阅读的孩子越来越多了。</p> <p class="ql-block">点亮那盏灯一一午读篇</p><p class="ql-block">十月，我们的读书记录</p><p class="ql-block">绘本《笨拙的螃蟹》／《三只小猪》／《我喜欢书》／《鼠小弟》系列…</p><p class="ql-block">《四维阅读》1～2单元</p><p class="ql-block">《和大人一起读》1～4册</p> <p class="ql-block">分享我们的大声读故事：</p><p class="ql-block"> 绘本阅读《笨拙的螃蟹》。出示封页，引导孩子们看图说话。“图上有一只螃蟹！”“还有很多小泡泡，旁边还有小鱼在游来游去。”“老师，我会读！笨拙的螃蟹。”孩子们亮晶晶的小眼睛注视着这只可爱的螃蟹，期待着一个精彩的故事。教师笑盈盈地开囗了：“嗯，我们看，这只螃蟹有一对大大的钳子一一”不等教师说完，教室里齐刷刷地响起了诵读声：“手拿两把大剪刀，身上穿着铁甲袍；要是有人来惹我，请他吃我两剪刀！”这是刚背过的《日有所诵》的童谣呀！真好！诗歌诵读和绘本阅读完美联动，这是属于我们的班级读书密码！看着教室里一张张兴奋的小脸，教师开始了愉快的讲述…</p> <p class="ql-block">《和大人一起读》一共4本，我们在教室读，也在家里读。有时在家先读，第二天在教室读时便在会关键处停下来，提出问题来让孩子们解答，读过的自然说得挺顺畅，也挺得意。有时在校先读，读过之后也会抛出几个问题，让孩子们交流，激发回家再读的兴趣。一日读到这套书中的《狐狸和白鹤》，小朋友们说到班级书柜里有这个绘本，立马找出来，在投影仪下展示图片，复读一遍。情节一样，表述不同，《狐狸和鹳》，印象更深了。</p> <p class="ql-block">出示封页，带着孩子们一起读书名：《我喜欢书》。几个娃立马喊起来：我也喜欢书！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《我喜欢书》向孩子们展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界，让他们知道，书里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童话，有儿歌、有恐龙，有怪物，有奇妙的宇宙，有知识，有强盗……有一切他们想到的和想不到的事情……撩动他们对阅读的好奇和渴望。</p> <p class="ql-block">读完，让刚学完拼音的孩子们用一句话表述：我喜欢什么样的书？</p><p class="ql-block">在教室当堂完成，原生态呈现。看这些稚嫩的笔迹，忍俊不禁😍😍</p> <p class="ql-block">上小学才两个月的娃只学写过17个字，字条上出现的字都没学过怎样写，是照着描画出来的。写字条的当天刚学完后鼻韵母，没有经过大量的复习巩固，有的孩子拼读还尚且困难，更不说音节的书写了。请忽略那些写错的音节，但您一定能读懂孩子的话[偷笑]</p> <p class="ql-block">喜欢语文书，喜欢黄老师…还收获了爱的表白[愉快]，真开心。</p><p class="ql-block">下图第一张：黄老师的“师”字，左右结构的两半分别安排在了一排的末尾和二排的开头，简直太可爱！</p> <p class="ql-block">点亮那盏灯一一家校共读篇</p> <p class="ql-block">亲爱的2104班大白鹤：家长会上推荐阅读的《朗读手册》，您开始翻阅了吗？触动到你了吗？开始行动了吗？</p><p class="ql-block"> 我想一定有许许多多的家庭，是一直以来就是书中说到的那样做的。</p> <p class="ql-block">家长会上还随性提到了《为爱朗读》，在许多阅读推广人的文字里，也会经常出现这本书，和您分享：</p> <p class="ql-block">来，看看咱班书香家庭中的故事：</p> <p class="ql-block">这样的读书故事，在许许多多的家庭中每日上演，这是最动人的故事。</p><p class="ql-block">我带着孩子们一起在教室里静静欣赏了这些美好，每一份用心的记叙，每一幅美丽的图画，就这样印在了坐在教室中的每一个孩子心上。那些还没行动起来的人儿，还等什么呢？</p> <p class="ql-block">再来读读《为爱朗读》里的这句话：</p><p class="ql-block">“送一本书很容易，但你的时间和心无旁骛的关注，才是最好的礼物。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我们一起，大声读书给孩子听吧！</p> <p class="ql-block">关于亲子共读的几个问题</p><p class="ql-block"> 什么是亲子共读？ 亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书”循环立体的过程。</p><p class="ql-block"> 从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是大人与孩子一起享受这个过程。 因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。</p><p class="ql-block">为什么要进行亲子共读？我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。</p> <p class="ql-block">误区与困惑一：亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。</p><p class="ql-block"> 温馨提示：亲子共读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。我们应当鼓励孩子独立阅读，亲子共读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。</p> <p class="ql-block">误区与困惑二：亲子共读的目的是帮助孩子早点学会识字、阅读，因此在共读的过程中，应当着重于帮助孩子认字，学会阅读的方法。</p><p class="ql-block"> 温馨提示：亲子共读的目的是引导孩子热爱阅读。在正常的教育方法下，孩子迟早将学会认字，掌握基本的阅读方法，但是请大家看看我们的大人世界：我们有太多会认字、会阅读而不阅读的人，从来就没有热爱阅读而不识字、不会阅读的人。我们需要教会孩子去“爱”，而不是简单的“会”。大人在亲子共读过程中带有强烈功利心的“快快的”、“早早的”愿望，往往是削弱孩子阅读热情的利器，其结果往往是，孩子在学习识字的同时就丧失了自主阅读的热情。</p> <p class="ql-block">误区与困惑三：亲子共读是女人的事情。</p><p class="ql-block"> 温馨提示：多项调查显示，目前国内接近九成的家庭由妈妈负责为孩子选书，而在进行亲子阅读活动的家庭中，也是近九成主要由妈妈担负为孩子读书的任务。绝大部分幼儿园老师和小学的大部分语文老师也都是女性。也就是说，在孩子出世后至少八九年里，几乎全是女性统领着他们的阅读世界。所以在他们看来，“阅读是女人的事情”一点儿也不奇怪。这对于孩子——特别是男孩——是不良的心理暗示。因此，在亲子共读活动中，男性——特别是爸爸们——应当尽可能多地参与，为孩子们做出表率。</p> <p class="ql-block">误区与困惑四：我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎么读。</p><p class="ql-block">温馨提示：我们总是将时间花在最值得的事情，请将孩子的阅读看作最值得关注的事情。亲子共读并不需要太多时间，每天哪怕10-20分钟都可以，关键在于坚持。我们自身成长的经验是最丰富的宝库，请相信自己。</p> <p class="ql-block">最后送上家长会上的共诵小视频，愿我们的孩子们如一株坚强勇敢的向日葵，向着明亮那方，踮起脚尖，追逐梦想！</p>