<p class="ql-block"> 游戏是幼儿教育的手段，也是幼儿教育的目的。在安吉游戏实施过程中，如何有效地开展师幼互动，在游戏过程中及时发现学习生长点，通过观察、解读、评价，促进幼儿游戏经验的获得，提升幼儿游戏质量，是一项充满教育智慧的专业挑战。因此，新晃县幼儿园城北分园大班年级组开展了以“结合《指南》分析幼儿游戏行为”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动主要分五个环节进行：一、观看幼儿游戏视频；二、游戏行为解读；三、梳理小结；四、专业引领；五、总结及下次教研任务安排。</p> 问题导入 观看视频 <p class="ql-block">教师通过观看视频，思考以下两个问题：</p><p class="ql-block">问题：</p><p class="ql-block">1.你从视频里看到了什么？</p><p class="ql-block">2.你看见了游戏背后儿童的哪些发展水平？</p> 讨论分析 引发思考 <p class="ql-block"> 老师们通过抽签的形式来进行分组，分为语言、社会、科学、健康、艺术五个领域，结合《指南》中的教育目标，来分析幼儿的游戏行为和发展。</p> <p class="ql-block"> 讨论进行时……</p> 分享交流 同伴互助 <p class="ql-block">杨群老师：</p><p class="ql-block"> 《指南》艺术领域（一）感受与欣赏</p><p class="ql-block">目标1喜欢自然界与生活中美的事物指出：在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。孩子能够通过观察，指认出锅中的蔬菜叫“萝卜”。</p><p class="ql-block"> 《指南》健康领域（一）身心状况</p><p class="ql-block">目标3手的灵活协调指出：会用筷子吃饭。孩子在游戏中能熟练的使用舀、搅拌等动作，来进行过家家。</p> <p class="ql-block">杨湖萍老师：</p><p class="ql-block"> 《指南》语言领域（一）倾听与表达</p><p class="ql-block">目标1认真听并能听懂常用语言指出：方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。整个游戏中孩子们都能够用普通话进行交流。</p><p class="ql-block">目标3具有文明的语言习惯指出：别人对自己讲话时能回应。在游戏中，孩子们不断进行谈话交流，并且能够积极回应对方。</p> <p class="ql-block">张梦洁老师：</p><p class="ql-block"> 《指南》社会领域（一）人际交往</p><p class="ql-block">目标3 具有自尊、自信、自主的表现（4-5岁）指出：能按照自己的想法进行游戏或其他活动。在游戏中，孩子一直用自己喜欢的方式在进行自己喜欢的过家家游戏。</p> <p class="ql-block">吴玉梅老师：</p><p class="ql-block"> 《指南》科学领域（一）科学探究</p><p class="ql-block">目标3在研究中认识周围事物和现象指出：初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。孩子知道天黑了可以使用手电筒进行照明，同时明白，作为电子产品不可以放进水里。</p><p class="ql-block">目标1亲近自然，喜欢探究指出：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。孩子们一边捣鼓锅里的食材，一边谈论那是什么蔬菜，并根据生活经验得出结论，那是“萝卜”。</p> 归纳小结 梳理提升 <p class="ql-block"> 教师分享过后，由教研组长谭佳慧进行梳理提升，<span style="font-size:18px;">幼儿游戏过后，教师要学会运用《3——6岁儿童学习与发展》，以此为导向抓住游戏中有价值的点，将自主游戏引向深入，有效引导每个孩子游戏中的深度学习，最终增强发现问题、解决问题的能力，促进每个孩子的发展和进步。</span></p> 专业引领 赋能成长 <p class="ql-block"> 最后，吴园长进行现场教研的小结梳理：此次教研活动迅速，流程清晰，体现组织性和执行力；研讨中教师运用《3—6岁儿童学习与发展指南》评价工具，将其幼儿在游戏中具体的行为表现与相应的发展领域建立联系，从而找到分析幼儿行为的框架和指标；研讨重实效，全程参研教师敢于发表自己的观点，思维进行碰撞。同时要思考两个问题。第一，反思“收获”：在本次教研中，我们学习了什么，了解了什么？第二，追问“需要”：经过本次教研，我们该如何聚焦“观察与分析”持续学习与研究？最后，对全体教师提出三点要求：1.放手游戏，认真观察，做教育的智者。（最大程度的放手和最小程度的介入）2.认真学习、深入领会《3—6岁儿童与发展指南》精神，真正做到心中有目标，用目标指导教育行为。3.坚持不懈地开展观察、解读儿童游戏的实操研训，使教师对儿童发展的认识不断增强。</p> <p class="ql-block"> 知者行之始，行者知之成。本次主题教研活动，是针对目前我园户外自主游戏中的“瓶颈”问题的一次深度探索，是一次去“形式化”的学习过程与智慧碰撞。相信今后老师们会以更专业的视角去观察幼儿的游戏，用教育的眼光去关注幼儿的游戏行为，在适宜的时候去推动幼儿的发展，让我们在开展“安吉游戏”的研究道路中继续跨步“研”行，共同成长！</p> <p class="ql-block">撰稿：谭佳慧</p><p class="ql-block">供图：张梦洁</p><p class="ql-block">审核：姚小丽</p><p class="ql-block">审批：吴其芳</p><p class="ql-block"><br></p>