用“境脉”演绎生物学课堂

Bio生生不息

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——记我的教学主张展示课

为进一步提升三亚市中小学教师学科核心素养，提高教学实践能力和示范引领水平，以“教学主张”为路径，打破教师的专业固化，促使教师在专业发展的内需驱动下迈向卓越，11月4-6日三亚市教育局和三亚市教育研究培训院在三亚清华数学论坛举行了2021年三亚市中小学（幼儿园）教师“我的教学主张”主题研修活动。 11月5日上午，我做为三亚市陈坤中学生物卓越教师工作室学员代表，在三亚市第一中学第二报告厅上了一节题目为《细胞是生命活动的单位》展示课。 我的教学主张是“境脉生物学”，即教师有目的的引入或创设一定情绪色彩，以形象为主体生动具体的生物学场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解生物知识，并使学生的心理机能得到发展。 课堂教学中，我的教学设计是聚焦细胞中的物质，设计了“识物质、析物质、探物质、究物质”的脉络主线。

　　课堂展示中，我通过生活小实验、动画演示、文本分析等形式创设真实情境，设计了“细胞中物质是什么、有什么用、从哪里来“的问题，引导学生分析细胞中物质的种类、分类、作用、来源等知识。

　　同时，我课前给学生印发了学习任务单，采用任务驱动学习，意在培养学生观察归纳、阐明观点、文字表达的能力，单后附有基础性和拓展性分层作业，以期达到堂堂清，实现“作业管理”的要求，落实“双减”政策的实施。

　　展示课后，我基于生物学课程标准的理解，结合初中生物学“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个核心素养目标，阐述了自己“境脉生物学”的背景、主张和认知，同时对展示课的设计进行了说明，谈了自己上课体会和教学反思。

最后，海南师范大学教授、硕士生导师陈坚教授进行了点评。首先，她对三亚市开展此类基于教师发展需求、搭建教师成长平台的主题研修活动给予了很高的评价。 其次，她对我的展示课亮点进行了肯定，一是敢于结合不同版本的知识大胆进行内容重整，具有创新性；二是结合生活实例，通过演示实验，引导学生观察分析，突出了生物学实验教学的本质；三是以任务为情境，驱动学生主动探究、主动学习，逐一落实学生的生物学核心素养；四是聚焦大概念或教学主题，对教学内容进行单元设计，体现了跨学科的理念。 第三，陈教授也指出了课堂教学存在的不足，以及需要改进的地方，如四个生活小实验，使用的材料不一致，是否具有科学性？教学内容的重整仍然需要关注课程标准，紧扣课程内容，课堂教学实施中的问题设计，数量不要太多，要能启发学生思考，要有层次性，由简到难，逐步认识生物学。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　通过此次主题研修活动，让我再次审视自己的教学实践，反思归纳自己的教学主张，并通过课堂展示做以交流，同行的思维碰撞，专家的点评建议，使我受益匪浅。

　　这次培训已结束，但教学主张提炼之幕也只是刚刚拉开，作为一名生物学教师，我还应掌教学目标之舵，扬活动设计之帆，启高效课堂之航，拓能力提升之路，展学生成长之翅，助推自身教学业务的发展，提高教育教学质量。