抓实作业改革，扎实提高学生素养——滨河实验学校“双减”和“五项管理”政策下学科作业设计经验交流会

雨竹

作业

学生

老师

双减

设计

五项

我校

改革

体现

实践

　　为抓实作业改革，扎实提高学生素养，滨河实验学校于11月5日在多功能厅举行了“双减”和“五项管理”政策下学科作业设计经验交流会。

　　“双减”和“五项管理”是最近比较热门的话题，从今年五月份开始，中共中央办公厅、国务院办公厅、吉林省教育厅、长春市教育局和双阳区教育局相继出台了《中小学生五项管理》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》的文件。减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，也是加强中小学生“五项管理”的重要内容。我校对此项工作非常重视，从减负、增效、提质出发贯彻文件精神。要求所有教师在健全作业管理机制，明确作业总量的同时，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。

　　“双减”和“五项管理”文件下发以来，学校通过召开全体教师会议、国旗下讲话、召开主题班会、学生制作手抄报等形式进行宣传，所有老师、学生了解文件精神，明晰文件要求。

　　 通过作业改革培训，学校对学生作业布置提出要求，从作业总量、作业内容和作业形式等方面做出明确规定。

　　 通过实践，老师们对作业精心研究，积累了一些好的经验和做法。本次学科作业设计经验交流会分为两部分：首先学校教导处精选了五个教研组教师进行交流汇报，分别是三、四年级语文组、五、六年级数学组和英语组。

　 　银海凤老师代表三年级语文组以“有效布置， 高效完成”为主题进行了汇报交流。她们教研组从三个方面进行作业设计：夯实识字写字能力的基础作业；提高阅读写作能力的分层作业；培养审美能力的创新作业。她们组的作业设计精心、精巧、精致，学生既夯实了基础，又提高了能力，既增添了作业完成兴趣，又培养了审美情致。

　 　胡春玲老师所在的四年级语文组教师以夯实基础作业为最低标准，通过多种检查方式，学生独立完成作业，形成习惯。在此基础上，分层作业自觉完成，培养学生预习、质疑能力，发挥学生特长，调动孩子主动学习的兴趣；实践作业自愿完成，通过为社区服务、亲近自然，劳动实践、课外阅读、创意表达等，全面培养学生能力。

　　杨阳老师所在的五年级数学组老师认为，在“双减”政策下小学数学作业设计，要根据小学生年龄特征及个体差异，设计精练化、多样化、生活化、层次化、开放化的数学作业，让学生在作业中提高技能、发展思维，真正地喜欢学数学。

　　 祖学凤老师从作业类型、作业呈现形式、作业完成方式和作业评价四个方面分享了六年级数学组在“双减”背景下的数学作业设计。其中开放类作业和生活类作业的设计让学生感受到数学来源于生活又服务于生活的理念，学生的创新意识和实践能力，在数学学习中得到充分发展。

　　 安春艳老师代表英语组老师进行汇报，她们根据教学内容和学生实际情况设计了有趣的、丰富多样的作业，由此激发学生的学习兴趣，培养主动学习的意识。基础作业体现学生对于基础知识的掌握；分层作业体现不同层级的学生都有提高；个性化作业体现学生对于英语知识的独特理解与表达。

　　 几位老师的精彩分享，体现了教研组所有老师对于作业设计的研究，在座的领导和老师认真倾听。关于作业管理，其他的教研组也在研究，在实践，全校已经形成了良好的研究氛围。

　 　接下来，刘辉主任对我校的作业改革情况进行阶段性总结。

　 　我校严格落实“双减”和“五项管理”政策。减负之减，首要是切实减少作业量大带来的负担。任课教师能够严格执行，规范执行，切实减轻学生作业负担。

　 　 减负必须提质，各位老师经过深思熟虑布置作业，体现四融合：作业改革与办学理念相融合，精选适合学生的作业。

　　 作业改革与课后服务相融合，为学生作业完成提供保障，结合学生兴趣爱好，培养学生一专多能。

　　 作业改革与学生创新实践相融合，促进学生个性特长发展。

　　 作业改革与校本研修相融合，讨论中提升作业布置效能。

　 　作业内容的设计体现“五突出”：突出德育实效；突出智育培养；突出体育锻炼；突出美育熏陶；突出劳动教育。

　　作业统筹管理上，体现“一保障”。为实现作业统筹管理，我校实行“校年班”三级管理模式，保障作业量不超标，作业形式多样、扎实、创新。学校层面：开学初明确作业内容及要求。没有班级教师团队的协调来谈作业总量是不可行的，所以年级组的统筹管理很重要。每周初学年组教师要统筹本周作业布置，组长做好统筹安排，并记好记录。学校要求，科任教师要有“互让”意识，每天首位布置作业的老师留有余地，末位布置作业的老师让路减量，由班主任负责整体作业协调，作业量“不超载”。

　　 我校已经形成“3+1+X”的作业管理模式，突显学科特点，体现班级特色。

　　 本次交流会的第二项内容是：作业展示与欣赏。参加作业展的是三至六年级的数学、语文和英语作业，包括基础性作业、分层作业和个性化作业。老师们在欣赏中互相学习，互相借鉴。

　 　最后，张校长对本次活动进行总结，并对作业改革工作提出希望：“各位老师能够重视作业设计这项工作，并从学生实际考虑设计灵活多样的作业。希望大家边实践边研究，控制作业总量，增强作业实效，提高作业质量。”

　　 关于作业改革，我们一直在研究、在实践、在改进，相信通过大家的潜心钻研，一定会设计出更加高效的作业，更能发挥作业的巩固、提高、育人功能，让更多的学生受益，把“双减”和“五项管理”工作落到实处。