停课不停学，作业现温情——东方红小学四学年“双减”政策下的线上教学“作业篇”

东方红小学五学年

作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。 　　受新冠疫情影响，我校已线上教学，线上教学期间的作业尤为重要。它能反馈学生的学习效果，也是教师督促学生学习的重要手段。东方红小学四学年教师按预先安排相聚视频，共同研讨，共同提升。 在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。 第一、要设计好作业的时间。 作业时间不是越长越好。其实我们从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。 　　第二、老师心中要有全体学生。 老师在布置作业时，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。 　　第三、我们老师要设计分层作业。 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。 　　线上教学期间的作业，还要注意两个方面： 一、作业的布置，要做到三个“适”：适时、适当、适度。每次在什么时间点布置、布置多少作业、布置什么难度的作业，都要根据实际情况来决定，也要和班级其他科任老师进行协商。 二、作业的评价，要及时、正面。作业的批阅一定要及时，老师在关注学生的作业，学生在关注作业的反馈，及时批阅作业可以形成良性循环。评价要以激励为主，让学生有成功的体验。　　开学时间未定，网课还得继续，老师们任重而道远！ 　　作业布置可以是图片、语音、视频和文件等多种形式，满足教师不同需求。教师也可以针对作业内容要求学生提交不同的反馈形式，可以是语音、视频或者照片。 下面展示各班作业成果： 　　提交的作业后，教师可以用涂鸦进行批改，还可以对作业进行评论，对作业推优、点赞和奖励红花等形式进行表扬。 　　作业的批改和反馈反应了我校教师们一丝不苟的工作态度，老师们的认真负责也得到家长的认可和社会的好评。我们相信，经过不懈努力，我们一定能将疫情对学生学习的负面影响降到最低，我们一定能取得不俗的成绩！ 　　“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 　　在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我们在探索着、实践着。 　　“双减”政策使教育的主阵地回归学校，无论线上还是线下东方红小学四学年会进一步认真贯彻落实作业管理的各项要求，通过正确把握作业育人功能、提升作业设计质量、健全作业管理机制、提升作业完成效率与质量的措施，让学生从作业中获得积极的情感体验，获得有效的学习效果，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。