<p class="ql-block"> 为了有效落实“双减”政策，实现减负提质，育秀中学小学部数学教师团队以“渗透数学文化，聚焦核心问题”为主题积极开展教学研讨。学校数学团队以教研组为单位，积极优化课堂教学模式，集团队力量向备课要文化，向课堂要质量，大力推进有效教学研究。两个多月的良性闭环运作与教研团队优化，很大程度上促进了教师队伍的专业化成长。近日我们组织开展了新教师阶段性汇报展示。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>动静结合巧引领，渗透函数重逻辑</b></h3> 一年级郑丽君老师执教了《0的认识和加减法》一课。课堂上郑老师将静态主题图“猴子吃桃”动态展示、通过“0表示什么意思？”“有关0的加减法怎样计算？”等问题，层层递进，注重让学生理解0的意义及加减法的算理，培养了学生用数学的眼光去发现问题的能力，渗透了函数思想。 <h3 style="text-align: center"><b>强基固本巧联系，表征数感齐建立</b></h3> 二年级张美景老师执教了《乘法的初步认识》一课。张老师以学生喜欢的儿童乐园导入，通过找信息，提问题，在解决问题的过程中围绕“现在还能用加法解决吗？那要怎么办？”贯穿于整节课堂。通过强化相同加数连加与几个几之间的联系，达到对乘法意义的深入了解，帮助学生理清了乘法与加法的关系，渗透了符号意识，有助于学生数感的建立。 <h3 style="text-align: center"><b>师生谐动巧点拨，符号意识入心底</b></h3> 五年级孙齐悦老师执教了《用字母表示数》一课。在用字母表示数的过程中，孙老师结合具体情境，围绕“你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？”，引发学生思考。学生在一系列的活动中经历了从具体到抽象，从个别到一般的抽象概括过程。通过从具体的数或式子解决单个问题到用字母表示数解决一类问题的过程，学生充分体验到了用字母不仅可以表示数还可以表示数量关系，体会了字母表示数的高度抽象概括性，体现了数学符号的简洁美。课上孙老师眼中有学生，鼓励学生自信表达、质疑反思，学生的探究意识、逻辑思维、语言表达能力均得到较大程度提升。 <h5 style="text-align: center;"><b>备说一体巧讲评，减负提质言有序</b></h5> 汇报课后，三位新教师所在的教研组又分别针对课例进行了说课和评课；三位说课老师汇报了教研组对展示课例的深入研读与精心设计。与会老师参与评课。期间老师们从一个知识点谈到知识的生长点和后续的发展；从一节课的完整构建谈到学生逻辑思维的培养与发展；从教师成长谈到学生的改变，既有不吝表扬的话语，又有一针见血的真知见地，知新懂新爱新养新，给新教师的后续提升诸多合理化建议。 <h5 style="text-align: center"><b>核心问题巧点拨，数学文化妙珠语</b></h5> 最后，任远主任对三位新教师的课例做了深度点评，肯定了新教师的成长和进步并指出了今后努力的方向。随后，任主任对全体数学教师进行了说课培训，明确了说课流程及说课的注意事项。任主任强调说课应深入分析教材与学情，点明核心问题以及数学思想方法的渗透点，提出并强化要以数学眼光聚焦核心问题，体现逻辑育人，思想育人，文化育人的数学理念。 本次汇报课活动为新教师搭建了展示风采的平台，同时也促进了新教师的专业成长，进一步加强了数学组的教师队伍建设。相信新教师一定能发挥青年教师的努力和热情，不断提高业务素养，迅速成长为驰骋在教学一线的优秀教师！