学为中心绽精彩高效教研促“双减”——城关二小语文教研组观课议课活动

教研

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。“双减”政策落地，教育的主战场回到了学校，回到了课堂。为更好落实“双减”政策，促进课堂实施精准教学，提高课堂效率，我校语文组于十月份开展了“让双减真正落地，助学生轻松起飞”为主题的听评课活动。 教师公开课展示 　　张晓玲老师执教的《玲玲的画》紧抓玲玲的情感变化这一线索，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，并从中受到启发，懂得生活中“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。 　　任姝蓉老师以《敕勒歌》为引，带我们领略了苍茫的草原风光。学生在读中悟，悟中读，有疑问，有解答。创设不同情境，由点到面，随机抽查，纠正，让敕勒风光深深留在脑海中，景美人更美！ 　　杨艳虹老师执教的《小小的船》一课，充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境。以“弯弯的月亮像什么？”为切入点训练学生说话，学生的想象力得到充分发挥，拓展了学生的思维，培养了创新精神，提高了创新能力。 　　刘天老师执教的《总也倒不了的老屋》以插图导入，引导学生一边读一边预测，让学生初步体会到预测到乐趣，学会预测的基本方法。并在不断的预测和猜想中，激发了学生的阅读兴趣，叩响了学生开启阅读之旅的大门。 　　张洁老师挑战“策略单元”。阅读目的不同，方法就不同！《竹节人》的教学，一步步引导学生知晓目的，选择内容，习得方法。师引领示范完成任务到学生自己完成任务，从帮到扶最后放手！充分运用教材教学资源，单元整体备课，让学生从直观形象的感知到抽象的方法总结。授鱼同时授渔！课堂评价以鼓励引导为主，授之以誉又激之以欲！ 　　王茂英老师执教的《蟋蟀的住宅》，以课后习题为阅读能力训练点，用表格形式发展了学生思维的全面性、条理性。通过同一内容不同文本写作特点的对比学习，有效激发了学生的延续阅读。 　　李小燕老师执教的《王戎不取道旁李》，以减负提质为目标，老师善于做“懒老师”，请学生做“小老师”，教写生字，交流方法，解答疑问，讲解练习，布置作业，充分相信学生，给学生自主学习的时间和空间，老师适时点拨，该出手时才出手，体现了“学生是学习的主人”。 　　刘兰红老师执教的是《桥》。在教学中，刘老师紧紧抓住两条线来展开：一、以描写雨水和洪水的句子进行教学，让学生圈画关键语句，谈自己的体会，感悟山洪的肆虐。二、抓住老汉的语言、动作、神态描写，以小组合作完成学习清单。刘老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，以读为本，以学生为中心，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课！ 　　张淑苹老师执教的《示儿》通过课前、课中大量背景资料的注入，引导学生在情境中与诗人产生共鸣，理解陆游对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。从而培养孩子们的爱国之心。 　　王艳英老师执教的《圆明园的毁灭》，指导学生多次朗读体会圆明园曾经的辉煌，找关键词体会英法联军野蛮，残暴，贪婪的行径。学生在读，思，交流中语文素养得到了提升。 　　李云琴老师执教的《一块奶酪》，以略读课文的提示语引领学生自己确定本节课的学习目标，再通过自主学习来概括蚂蚁们的高尚品格，整个课堂的教学过程充分体现了学生们的自主性。对学生们今后的自主阅读起到了引领性的作用。 教学研讨交流 　　课后，语文组教师利用教研活动时间进行了评课议课。授课教师阐述了自己的教学设计理念及教学反思，听课教师围绕教学设计、课堂组织、学生活动等方面做出点评，提出建议和意见，为以后的教学提升奠定了基础。 　　我校李桂莲校长、李永贤副校长、冯香芝主席参加评课活动，就老师们的课堂进行点评，并给老师们提出教学建议： 1、“以生为本”是落实素质教育的重要举措，以学为中心，自然也就成了“双减”背景下高效课堂的基本要求。因此教师要转变观念，转变角色。一切从学生出发，真正把学习的主动性还给学生，不剥夺学生学习思考的权利。2、课堂设计发挥探究学习的作用，用主导问题引领学生探究新知，促进学生主动而有个性的发展。3、课堂活动要灵活多样，将自主学习，合作探究贯穿整个课堂，运用多样的形式将学生推到主体地位。4、课堂引导与评价遵循鼓励性，及时性，具体性的原则。促进了学生的学习，改善了教师教学，提高语文教学的效率。 　　“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，每一个成功的取得都不是一蹴而就的。要提高教学质量，真正落实“轻负高效”，每位老师都必须提高专业素养，认真钻研，不断优化课堂教学，一切从学生出发，放松学生的“双肩”，力求为学生创设更多自主发展的空间！