<p class="ql-block"> 教学，不妨试着松松手</p><p class="ql-block">心理学家罗杰斯说过：没有任何人能教会任何人任何东西。教学成功与否，落脚点不在教师教得怎样，而在于学生学得怎样。</p><p class="ql-block">放手，是健康课堂的终极目标。放手给孩子一个机会，他们会还你一个惊喜。这里的放手，个人认为就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、交流、发现、体验、创造，获得智慧的启迪，享受参与的快乐。</p><p class="ql-block">可是，由于应试教育的指挥棒和家长的关注目光，我们在教学时不敢放手。课堂上知识点全面开花，生怕少讲了一点，漏讲了一节，作业时基础要注重，难题要加强，惟恐自己少布置了一点让学生没练习到；特别是在复习时，恨不能一下子把所有的考点全塞进学生的脑袋里。细细想来，我们是敬业的，是负责任的，是关心学生的。学生还未上路，我们就开始唠叨：“别出错了脚！”结果学生走起路来小心翼翼、亦步亦趋。可是，孜孜以求的教育最终换来的是什么呢？是学生失去了自我、失去了独立、失去了质疑和批判的能力、失去了自主探究的品质……从而也就失去了健康成长必需的精神底色，失去了幸福人生必须奠定的宝贵经验……</p><p class="ql-block">曾经听过这样一节课，虽然说不上是最好的课，但可以说是我认为最有特点、最能体现新课程理念的课,他代表了课堂教学的改革的正确方向。让我们来看这节课的教学流程：“板块一：看谁读得好——板块二：看谁讲的好（包括模拟表演）——板块三：看谁评得好——板块四：看谁背得快”。整个过程，就像老师看着学生探险。学生们遇到一块大石头，手脚并用，咬紧牙关，奋力攀登；遇到一条小溪，小心翼翼，踮起脚尖，稳步向前。老师只是在一旁引领、提醒、指导、鼓劲。</p><p class="ql-block">我们平时说三讲三不讲：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能会的、不讲老师讲了学生也不会的。这节课与众不同的地方就在于此。这位老师做得彻底，做得到位，做得自然天成，朴实无华。</p><p class="ql-block">其实，我们的学生并不像我们想象的那般脆弱无力，我们有时的担心是多余的，以我们学校“健康课堂”阅读教学大比武为例：</p><p class="ql-block">在第二轮决赛中，按照学校的要求，参赛教师是不准提前和学生见面的，课前交流也只有十分钟。也就是说学生除了上课时知道学习内容和面见新老师外，其它一无所知。每每想到这一点，作为有幸入围决赛的我就担忧不已，原因有四：1、平时我们教授一篇阅读课文，之前至少要用一个早自习的时间让学生预习，这还仅限现代文，如果古诗词或文言文时间会更长，而这次赛课恰巧又是一篇文言文2、学生第一次来到录课教室，又碰见少有的听课场面，陌生的地点，全新的氛围，学生的紧张是再所难免的。3、对于师生来说，都是生脸见生人，尤其是学生，他们能适应新教师的教学方法吗？他们能和我产生只有在长期合作中才能达成的那份默契吗？4、短短的四十分钟后，还要进行现场知识抽测，学生能行吗？我想大多赛课老师都会有这样的顾虑。但事实证明，在后来的实际教学过程中，每堂课都井然有序，学生大都是积极参与，沉着应对，他们不慌不忙，大胆表现，成就了意想不到的精彩生成。尤其是从随堂检测的成绩中，以我们语文学科为例，总分为20分，每位赛课教师所授班级学生人平分都达到了17分以上。这些都说明了一点：我们的学生是好样的，他们内在的潜质是我们无法估量的。所以我们要换一种理念和模式，让学生从我们的桎梏中解放出来，尽情释放那种自然而然的看得见的向上生长的力量，这应该是教学最美的样子。</p><p class="ql-block">在初赛中，有一节课给我留下了深刻的印象，那就是方青山老师的那节综合性学习“我爱读书”展示汇报课，走进她的课堂就如同走进了美仑美奂的大剧院，一项项精彩绝仑的展示在孩子的自导自演中闪亮登场，我们感叹于方老师的智慧与大胆放手的勇气，我们醉心于孩子们动心动情的完美演出，我想，这节课留给孩子们的不仅仅是对“好读书、读好书、读书好”这种单纯思想的认知，而更多的是那种通过自己体验、探索、创作获得的无法比拟的自豪与自信，这是一笔宝贵的财富，将使学生一生受用。当然，方老师的放手绝非是偶然，她的这种放手一定经历了长时间的尝试和磨练，我想平常她放的是“师道尊严，言语权威”，不放的是对学生的必要指导、帮助、点拨。不然，学生也不会这般从容、娴熟。无独有偶，在平时的交谈中，我发现数学学科的李玉琼老师也有大胆放手的勇气和力量，她说：“这个班实行小组建设已经一年多，刚起步的时候是很辛苦的，可现在我轻松极了，我给时间、给机会放手让他们自己去探究，去合作，我让他们结队子帮扶，很多学习上、生活上的事情他们自己在小组内就可以解决。”此刻，我突然想起我们五年级的《学会看病》这篇课文中的一段话：“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”正如这位母亲放手锻炼儿子一样，我们也要放手锻炼我们的学生。</p><p class="ql-block">我们站着，扶着自己的门扇，</p><p class="ql-block">门很低，但太阳是明亮的。</p><p class="ql-block">草在结它的种子，风在摇它的叶子，</p><p class="ql-block">孩子在静静地生长.……</p><p class="ql-block">我们站着，不说话，就十分美好！</p>