阅读点亮童年交流促进成长——第三小学阅读交流展示课活动纪实

唐县第三小学

前言 部编版教材主编温儒敏曾说：“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。 　　为贯彻唐县教体局教研室《关于深入推进中小学语文“整本书阅读”的通知》精神，给老师们创设互相学习、交流提高的机会，积极打造书香校园，形成浓厚的读书氛围，唐县第三小学开展了阅读交流课展示活动。 《一只想飞的猫》阅读指导课 ——王建敏 　　王老师注重引导孩子掌握阅读方法和技巧，教会了孩子从封面上认识书的基本常识，教给孩子从目录上快速了解整本书内容和查看每个故事的起始页码，教给孩子结合插图去更好、更深入地理解故事内容。王老师精心设计的检测题目，考察了学生的思辨能力、批判能力和口语表达能力。 除了阅读方法和技巧的指导，王老师还渗透了对学生爱护图书的教育，让孩子们懂得书本的价值和养成爱护书本的好习惯。 《和大人一起读》阅读交流分享课——魏华 　　魏老师的阅读交流课最大的亮点就是提高学生识字的能力，扩大孩子的词汇量，这也正契合了新课标对低学段识字的要求。阅读卡要求积累新学会的字、词语，体现在一个“新”上，这就要求学生要认真阅读，积累新字新词。长此以往，学生的识字量肯定突飞猛进。展示环节，小老师带领学生读自己积累的字词，通过多遍的朗读，加深了同学们对生字的印象。展示的同学俨然一个个小老师，仪态大方，跟读的同学声音响亮，学生站在课堂的正中央。老师又通过多遍的领读，齐读，个读，抽查读，巩固学生对生字生词的掌握。 《小英雄雨来》阅读交流分享课——田娜 　　田娜老师的阅读分享课《小英雄雨来》思路清晰，重点突出，有很多亮点：她指导学生用规范的语言推荐这本书，并利用思维导图的方式，引导学生分享精彩故事。同时，她还结合小说的文体特点，让学生选读精彩的环境描写部分，感悟环境描写的作用，通过小组交流汇报，感悟雨来的小英雄形象。环环相扣，层层提升，生生参与，气氛活跃。 《中国民间故事》阅读成果汇报课——渠惠欣 　　课前，学生们经过认真阅读，详细记录自己的阅读收获，形成自己的阅读成果，孩子们渴望并期待着一节展示自己收获的课。 课上，渠老师通过用“看图片猜故事”开启阅读分享之门，成功地激发了学生们的学习热情。课堂上，同学们积极参与课堂，充分交流、展示、补充，真正成为课堂的主人。在老师有条不紊地引导下，学生们明白了中国民间故事的特点，读懂了中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感，感受了中国民间故事永恒的艺术魅力，让孩子们真正体会到读书的乐趣。 《格林童话》阅读交流分享课——王彦 　　王彦老师这节阅读汇报课，思路清晰，语言流畅。整节课循序渐进，环环相扣，设计了“看图片猜故事”“朗读片段猜故事”等环节，展示了学生通过阅读《格林童话》一书的收获。随着学生的展示，教师随机总结了学生用到的阅读方法，让学生对阅读方法有了进一步的认识。引导学生主动积累，培养阅读兴趣，使之逐步形成良好的阅读习惯。 《中国神话故事》阅读指导课——邸欣会 　　邸老师的这节阅读指导课，是一节浸润着民主、平等、激励、和谐氛围的人文课堂。激励性的语言评价，神奇的礼盒奖励，唤醒了学生参与意识。教师读书方法的引领，师友精彩的阅读展示，学生独特的阅读体验，让这堂课有了温度，体现了课堂的厚度。学生们收获了运用策略想象读，懂得了归类对比读的阅读方法，培养了学生的发散思维，激发了学生的阅读兴趣，学生们对师生共读整本书充满了期待。 　　11月5日上午，全体语文教师参加了第三小学“整本书阅读”交流培训会。会上，校领导为作课教师颁发了证书，教师代表针对课例各抒己见，纷纷表示获益良多，也将在“整本书阅读”教学中不断尝试和探索。 　　孙桂霞主任简单总结了本次阅读课交流活动的开展情况，并再次集体学习县教体局教研室关于推进“整本书阅读”的相关要求，她还重点强调了如何根据不同学段上好阅读交流课；贾主任指出：要从时间、内容选择、方法指导、运用等方面做到科学安排；刘书记对老师们寄予了厚望，勉励大家要爱上读书，丰盈知识，用自己的言传身教去感染学生；最后赵校长明确要求语文教师应做到：提高认识，主动探索；做好定位，注重实效；发挥团队意识，共同进步；关注学生习惯，常抓不懈。 　　本次阅读交流课展示活动，进一步加强了我校语文教师在整本书阅读教学方面的研究与探索。不同学段的读前导读课、读中推进课、读后交流课所承担的不同任务及对应策略进一步明晰，各学段三课型已初步构建。相信通过扎实的行动研究，整本书阅读教学的实施会更加科学，我们将继续在探索整本书阅读教学的道路上前行，让整本书阅读教学熠熠生辉，让阅读点亮孩子的童心，让孩子在阅读中成长！ 图文：全体语文老师编辑：孙桂霞审核：赵克红