借力信息技术，为高效课堂构建添彩——记李店镇第二镇直小学教研活动(二)

二小·教学教研

沐浴着初冬的暖阳，我校开展了校本公开课教研活动，在现代信息技术助力下，一节节精彩的课堂呈现在师生面前！信息技术2.0学习项目为老师的教学带来有力帮助，乘此东风，教师们提升自己的信息技术应用能力，促进信息技术与学科的融合，转变教学观念，促进专业成长，如此才能适应当今教育发展的需要。本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，11.3—11.5，继语文组教研活动之后，我校数学组、英语组和音乐组在时建松校长及校领导班子成员大力支持和教研组精心安排下，成功的开展了本次教研活动。 　　首先是蒋秀莲老师带来的《圆的认识》。利用学生动觉智能来促进数理——逻辑智能的发展，使教学更加有效。这个理念在蒋老师的本堂课中体现得淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等……学生通过自己动手来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说的积极主动的建构。课堂活动过程中，蒋老师让学生通过画一画、量一量、折一折、比一比等实践活动，去自主探索和发现。然后开展交流讨论。交流分两层次：第一层是，全班讨论圆的特征；第二层是，与古人的“圆，一中同长也。”进行交流。如此，进一步明晰圆的特征，并且渗透了思想教育。课堂最后，蒋老师利用希沃白板课堂活动功能，设计了判断竞赛小游戏，为孩子们带来了全新的课程体验，让他们在活动中感受到了学习的快乐！ 　　刘杪《沏茶问题—合理安排时间》，首先，刘老师利用多媒体导入情景对话，展示了生活中李阿姨到家里做客的情景，向学生提问看到了什么？通过学生的回答，沏茶这件事情的几个环节怎么安排，自然的引入课题，应该怎么样安排时间让李阿姨尽快的喝上茶，这一环节的设置，通过学生身边熟悉的人和事，激发了学生的学习兴趣。教学过程中，刘老师让学生成为学习的主人，相信学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会，从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法，都是学生在思考、探索、操作、实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，真正让学生成为学习的主人。 　　张丽《多位数乘一位数》整体结构合理，教学过程流畅，思路清晰。张老师从教材儿童游乐园的情景图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力，和良好的数感。让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考，注重学生对计算过程和方法的理解。讲练结合，练习题型丰富且有代表性、针对性，在教学的过程中，张老师引导学生，让学生当小老师纠错，放手多让学生说，整节课在轻松愉快的氛围中突破了重难点，达到了良好的教学效果。 　　刘群《加减混合》，从新课程出发，准确把握教材，设计了清晰而结构严谨的教学流程，突出了教学重难点。刘老师始终以亲和启发性的语言最大限度地激发了学生的学习兴趣。利用多媒体，创设有效的学习情境，结合动态天鹅情境图理解加减混合的意义，使之充满乐趣。把加减混合的算理运用动画形象地展现在学生的面前，变静为动，更贴合一年级学生的认知特点，更能激发学生的学习兴趣。真实生活情境的设计降低了孩子理解加减混合计算的难度。学生在观察、思考、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。并在启发、评价、交流中深化了学生对加减混合题目的计算方法，较好的实现了教学目标，突出了教学重难点。刘老师的教态自然，有活力，基本功扎实，亲和力强，引导语和评价语言非常到位，激发了学生的学习热情，最终达到了很好的教学效果。 　　赵彬《圆的周长》，本节课赵老师设计让学生测量圆周这一实验，学生在操作中发现多种测量方法，能正确的将圆周转化为易测量的线段长，学生在转化的过程中体会到成功的喜悦。学生会测量之后，赵老师出示了测实圆的圆周，然后与直径进行比较，从而顺利的引入圆周率以及圆的周长公式，成功的突破难点。在学生动手操作时，赵老师大胆的放手，让学生发挥各自的智慧，对于创新能力的培养显然很有作用。 　　竹庆杰《解方程》，方程是一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，竹老师利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上，用多媒体为学生创设学习此课的情境，通过直观演示，充分给学生提供小组交流的机会。在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。从而，使竹老师很顺利地就完成了本课的教学任务。 　　游春香《搭配》，游老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始，利用多媒体创设了有趣的喜羊羊解救美羊羊的情境，这种借助媒体充满童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。在整堂课的教学中，游老师充分发挥了评价的激励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时，游老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导学生养成良好的学习习惯。本课的目标重在通过搭配问题以培养学生有序全面思考的能力，体会有序的好处“不重复、不遗漏”。从制定目标上看游老师制定的比较具体、合适。整个教学流程很清晰，让学生动手操作摆一摆，让学生体验做中学的快乐。 　　李品《What would you like?》，通过一首韵律歌曲导入新课，直入英语学习的情境，接着通过视频引出一些重点词汇。在教授新单词时，李老师运用了带读，学生自主拼读，齐读，升降调读等方法。在学习单词的过程中，通过小视频让学生聆听地道英语的发音，为了操练句型，李老师设计了“小火车”的游戏，充分调动了学生的积极性，激发了学习兴趣。 　赵东旭《Unit 3 My weekend plan Let's learn》，赵老师的英语课堂本堂课，以分组竞赛的教学模式贯穿始终，师生配合默契。各种游戏贯穿始终，“You play I guess”、“火眼金睛”“Catch the plane”等游戏把学生的学习热情带到了高潮，赵老师通过精心准备课件与设计课堂活动，充分调动了班级每一位同学的积极性，为大家呈现了一节生动活泼、形式多样的公开课。 　　梅丹《Unit 4 My home A let's talk》，梅老师的英语课轻松愉悦，学生非常的享受。为了检测学生对本课重点单词的掌握程度，梅老师利用希沃白板课堂活动功能，设计了“解救懒洋洋”和“点出与房间相关词汇”的小游戏。在加深学生对单词理解与掌握的同时，活跃了课堂气氛，通过一段结尾的升华，对学生渗透情感教育：要热爱自己的家庭！ 　　詹泽芳《小小少年》，本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。詹老师从情景引入，导入歌曲，简介歌曲，引起共鸣　又通过学习附点八分音符，听辨练习，跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏，演唱歌曲分多种形式指导学生演唱歌曲，鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌又通过《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者。 　　课后，教师们对几堂公开课进行研讨，轮流发言。在指出课堂游戏多样，课堂活跃，学生积极性高的同时，老师们分别有针对性地指出了每堂课的不足和应改进的地方。如：情境导入及课堂衔接需进一步加强，板书与重点同步，将情景教学贯穿到课堂会使课堂更加自然，教学要重视学生的主导位，注意对教材的整合，对课堂容量的把控，紧跟高效课堂的步伐等等。最后，主抓教学的王申红副校长对几堂公开课给予了高度的评价，他认为学生喜欢的课堂就是一个好的课堂，学生乐在其中，愉悦的同时获得了知识，这就是一堂好课的成果！最后王校长也对全体老师提出了几点意见和希望，希望我们在日后的教学中，努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务！ 　　本次活动，有幸邀请到李店镇中心校校长沈东伟，教研员周华敏、陈传婷等参加研讨并指导！也感谢他们对本次教研活动的充分肯定！我们将一如既往的做好校本教研，以研促教，全面提升教育教学质量。