《小小莫扎特》-综合性音乐活动课程

南岸风临洲幼儿园

音乐教育是幼儿成长过程中不可缺少的一个重要环节。旨在让幼儿从活动中愉快的学习，内容包括歌唱、音乐律动、音乐游戏、聆听欣赏、节奏活动、节奏乐学习、乐器演奏、创作活动、舞蹈等与音乐有关的集体活动，借多元化活动培养幼儿获得多种技能及知识的运用与提高。 四大音乐教学法整合的教学方式 一、奥尔夫音乐 是当今世界最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一。主张发展幼儿即兴创造的能力，在老师的引导下去关注一个声源、去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同的声音。 二、柯达伊他强调歌唱是幼儿与生俱来的第一项乐器，认为学习音乐应该由歌唱开始，并创言音乐教育是发展完整的人格所必须的。 著名的柯达伊手号唱名学习 三、达克罗兹 人的身体本身就是乐器，人具有天生的节奏本能，通过自身的律动将内心的情绪转化为音乐的。 四、戈登强调要培养幼儿有听想能力，就是有思辨能力。培养听想能力就是建立音乐的基础。 小小莫扎特教学法整合特色 一、音乐与美术的结合 音乐与图画的结合，是一种声音、图像的统一，感受两者交织的美。 二、歌唱教学 歌唱幼儿最自然的语言，边唱歌边做律动，由一首歌中发展出一段戏剧表演，都能赋予歌唱更多样的面貌。 三、律动与舞蹈 把内心深处对音乐的感受直接用肢体表现出来。 四、音乐教学游戏化 每一节课就像在玩游戏，使劲儿玩的尽兴，找幼儿熟悉的游戏来作教学，以游戏的动作表现音乐。 五、配合音乐表现节奏 因为乐器一敲就有声音，让幼儿很有成就感，节奏乐器可拿来当做歌曲的伴奏，可为故事创作配乐，可以大合奏，可做听辨音色的音感训练。 六、音乐要素理解培养 音的高低、快慢、强弱的变化，二拍、三拍的区别，音乐的乐句、乐段、架构等等的意识和敏锐的感觉。 七、奥尔夫音乐乐器 世界著名的德国作曲家，音乐教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff，1895—1982）创立的独特的音乐教学法中使用的乐器，称之为“奥尔夫乐器”。分为无固定音高乐器、有固定音高乐器。 《小小莫扎特》乐器合奏 通过《小小莫扎特》让幼儿体验到音乐应该包括所有的艺术形式，诱导幼儿从熟悉的说话、歌唱、律动、游戏等经验中，通过各种本能的活动去体验音乐的各种要素，让幼儿直接参与、体验音乐、表演音乐，幼儿的音乐潜力就在快乐的学习环境中不知不觉地被启发出来。