南京市教学研究室教育质量监测中心 丁玉祥<br><br> 未来的国际竞争，是高素质人才竞争。从国际教育发展与课程变革的趋势看，确保包容、公平和有质量的教育，促进全民享有终身学习机会，以培养具有终身学习的愿望和能力的、具有国际竞争力的未来公民，成为世界教育发展新目标。当前，围绕落实立德树人的根本任务，深化学校课程改革，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，紧扣核心素养目标，明确要求学生在接受相应学段教育教学的活动过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是对落实育人目标的主动回应。<br> <b>课程意识是保证课程落地的基本前提。</b>学校是育人的重要场所，而课程是学校育人的重要载体。要保证立德树人的育人目标的精准落地，需要课程教学的精准实施。而教学精准实施需要教师具备一定的课程意识。课程专家泰勒提出了一门课程，需要具备课课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个要素。作为教师强化课程意识，能够提高教学的责任感和使命感。因为课堂教学是育人的主渠道。在课堂教学活动过程中，同时蕴含着育人活动的发生。高品质的教学活动，才能够保证育人目标的高质量落实。为此，教师在教学中提高教学课程意识，能够进一步巩固和增强育人的使命感与责任感。<div> <br> <b> 课程的层次性是影响课程实施质量的重要因素。</b>学者古德莱德提出，一门课程具备五个层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实施的课程和经验的课程。增强教师对课程的领悟能力，是增进课程理解的必要前提。课程的层次性在客观上反映了课程实施存在一定落差，要保证课程实施的高质量，需要进一步强化课程意识，增进教师对课程的理解。只有对课程加深理解，才能有保证课程目标高质量的落实，也才能保证育人目标的高品质实现，也是就说，才能保证培养出合格的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。<br> <b>课程的实施需要强化教学评的一致性。</b>要保证课程实施到位，需要围绕课程目标，进行精准的教学设计，通过扎实的教学活动，保证课程实施结果的高质量。因此，推动课程教学评一致性，有助于提升课程实施的高水平。教师要聚焦课程目标，强化精准评价的意识，借助课程评价活动的实施，能够推动课程目标的高水平达成。教师通过教学评一致性活动的实践，能够为课程高品质达成提供有效保证。<br> <b> 课程的管理需要强化规范性。</b>要保证课程实施规范单位，需要课程管理者厘清学校育人的教育价值，围绕立德树人的根本任务，明确课程改革的深化方向，聚焦课程标准和学业质量标准，提高育人的品质与规格。在学校的课程管理实践中，规划好课程实施的行动路径，明确学校的课程哲学，优化学校的课程结构，精简课程内容，规范学校的课程实施，增加课程的选择性，就能够保证课程整体水平的高质量。<br><br><br><br></div>