<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 本单元的语文要素是分角色有感情地朗读课文，在理解的基础上读好人物对话。分角色朗读是学生十分喜欢的朗读形式，也是培养语感的重要途径。分角色朗读是在有感情地朗读课文的基础上对学生提出的更高要求。它不仅要求学生读出感情，而且要求学生进入角色。在教学中，我先让学生练读，然后让学生在小组内练习，分别给他们扮演青蛙与小鸟，让他们进入角色，再进行角色朗读。组内其他同学认真听，进行评议，看谁读得最好，最后，争取让每一个学生都有机会参与到分角色朗读中。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。“你从哪儿来呀？”引导学生读出问话的语气；“朋友，别说大话了！天不过井囗那么大，还用飞那么远吗？”引导学生读出不相信的语气。青蛙与小鸟的三次对话，小青蛙的话引导学生读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话读出耐心地摆事实讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。通过让学生担当角色，引导他们想象、体会人物的心理、情感，能让他们读好课文，培养朗读课文的兴趣，使学生在轻松愉快的过程中去把握祖国语言文字的魅力所在。</span></p> <p class="ql-block">李欣蕊</p> <p class="ql-block">陈荌荌</p> <p class="ql-block">敖语辰</p> <p class="ql-block">敖语谣</p> <p class="ql-block">吴进婷</p> <p class="ql-block">毕英浩</p> <p class="ql-block">伊依</p> <p class="ql-block">敖欣怡</p> <p class="ql-block">张锦琳</p> <p class="ql-block">胡鸿涵</p> <p class="ql-block">张涵婷</p> <p class="ql-block">王婧怡</p> <p class="ql-block">何慕雪</p> <p class="ql-block">许木天</p> <p class="ql-block">李嘉彤</p> <p class="ql-block">刘希宁</p> <p class="ql-block">黄荣轩</p> <p class="ql-block">张顺福</p> <p class="ql-block">赵博熙</p> <p class="ql-block">李安琪</p> <p class="ql-block">敖梓玥</p> <p class="ql-block">何雨燕</p> <p class="ql-block">李嘉彤</p> <p class="ql-block">刘希宁</p> <p class="ql-block">吴进婷</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 本周获奖的小组，他们组的每一个人都非常努力。肖政洋和李胤祥进步很大。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 这个小组七个孩子课间互相帮助，听写全对。</span></p>