垦利区第一实验小学“基于核心素养，蕴内涵情怀”一年级语文线上读书交流活动

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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。 11月5日，垦利区第一实验小学一年级语文组全体教师结合一年级必读书目《和大人一起读》（二），以探讨““如何高效上好阅读指导课”“课内阅读方法如何与课外阅读指导有效结合”，开展了线上读书交流交流活动。 　　陈红梅老师认为：课外阅读的方法：首先和家长沟通交流，得到他们的支持和配合。课外阅读用亲子共读的方法，亲子互问互答，圈画出喜欢的词和句。 王博文老师认为：1.让学生选择自己感兴趣的图书。2.指导孩子读书时注意读正确、读流利，培养自主阅读习惯。3.创设情境，激发阅读欲望。 徐赛老师认为：第二本书中的大部分内容比较贴近孩子们的生活实际，与课本第四单元的课文内容有相同之处，都是写了孩子们身边最常见的现象或者事，故事内容极易与孩子们产生共情，在指导课外阅读的时候，也可以进行美德教育。 郭长河老师认为：1、分层次“定时定量”进行阅读引导。先依据识字量和对拼音的熟练程度对学生分出层次，针对不同层次的学生提出不同的阅读要求。2、以趣激读。摸清学生的兴趣爱好，让他们尝到保质保量地完成阅读的甜头。3、充分发挥拼音在学生阅读过程中的拐杖的作用。 武玉丽老师认为：要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 刘捷雯老师认为：应该营造良好读书氛围。例如披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。 　　李娜老师认为：上好课外阅读课的好处是不言自明的。它可以激发学生的阅读兴趣，给学生提供方法的指导，提高学生的阅读能力及写作能力，提高学生的语文素养，为学生的终生阅读打下基础。 　　刘洪霞老师认为：课外读最重要的是对学生课外阅读兴趣的培养，老师自己首先要读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。 刘美霞老师认为：对于一年级的孩子来说，培养阅读兴趣的关键，《和大人一起读》的故事比较简短，大部分故事贴近孩子的生活，孩子更容易读进去，在阅读教学中，我尝试让孩子利用拼音这一工具，来解决自己不认识的生字，并在阅读课上进行展示，让孩子体会自己解决问题的成就感。 尚兴娟老师认为：一年级的读物，不仅有拼音，还会有图画。我们要放手让孩子自主阅读，指导孩子除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的.生活经验，发展孩子自主学习的能力，激发孩子的学习动力和阅读信心。 张云新老师认为：引导学生选择他们感兴趣的书籍。对低年级的小朋友，我们可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，特别是低年级孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。 耿荣芳老师认为：一年级的读物虽然非常的简单，但是如何保持长久的兴趣是我们探索的一个重要的课题。在阅读交流的时候，可以对学生进行适当的奖励，比如说。回答非常独到见解的孩子，给予贴画或者小印章的奖励，既能鼓励读书好的孩子，又能为其它孩子起到引领作用。 李芹老师进行了总结：老师们的方法值得学习。《和大人一起读二》故事性强，情节生动，能够激发孩子们的阅读兴趣。1.我们在平时的阅读中可以用设置悬念的方法激发学生课下阅读相关故事。2.在阅读中让孩子们有事可做，每页圈画出新学会拼读的生字3个，不易多，以免打击孩子的阅读兴趣。这样可以帮助学生继续复习巩固拼读音节。老师们的方法正所谓百花齐放百家争鸣，大家相互学习，一路前行，相信我们的阅读之路会越走越宽，越走越远。 通过此次读书交流，老师们分享了自己有关于阅读的方法，以及在阅读教学中的观点。同时，老师们也学到了更多更好的阅读指导方法，可以更好的运用到今后的教学中去，以有效的提高学生的阅读能力。制作人：刘捷雯审核人：李芹