于冬夜孤独等待，临早春破土盛开——11月5日心得

遗我北山薇。

　　“白了少年头，多少功名出手中?不悔芳华过。

三尺讲台付出，八百日夜辛劳，不改来时青灯梦。种得桃李满天下，胸怀大我育青禾。”

今天的讲座，给我最大的思考就是：我究竟想成为一个什么样的老师？

三明二中副校长郭立龙老师开篇就谈及，“一个好的老师能够造就学生未来”。

听闻一个新教师的成长轨迹，从一年合格、三年胜任、六年骨干到九年名优。愿景何其美好，而现实又得走得多蹒跚。

有人一往无前，携以清风明月。有人半途而废，流连躺平状态。

　　师涯实难，大道多歧。昨日我从林良辉老师的讲座里坚定了自己这一程的选择，今日又从郭立龙老师这里强化了自己的信念。

那我要成为一个什么样的老师呢，答曰：桃李不言，下自成蹊。

郭老师给新老师的教学建议里，真真其实地输出了可行方法，于平凡中见箴言。

听课、反思、定期让学生提建议、课堂要能旁征博引、被学生问倒了怎么办、积累素材、多开公开课。

有几点我之前谈过感想，在此不再重复赘述，就谈关于“被学生问倒了怎么办”。我们或多或少给学生产生一种“老师就是万能的”感受，学生眼中，老师就是熠熠生辉，光彩照人的。因此我们也会时常小心翼翼地去维护这个形象，生怕出错。

其实我也会犯这种毛病，直到有一次，上《短歌行》的时候，关于“明明如月，何时可掇”中“掇”这个字的读音，我课件上展示是“duo”。有学生指出，应当注意到课下注解的另一个解释，“掇”通“辍”，应当是读“辍”的读音。被学生指出，我突然间六神无主，我无法给出一个解释读“duo”还是读“chuo”更合理，慌忙之中顺从了学生的回答说应当读“chuo”。因为这个字让我后面的讲课也彻底失去了底气。课后我觉得此事不应该如此潦草结束，于是我上知网查阅相关论文，找出孙绍振、叶嘉莹等名家的相关解释，证实了这个字确实有两种读音，两种理解，至于何种更合理，都能在自己所持的观点上自圆其说。

第二节课时，我向学生展示了查阅的这些资料，大大方方承认了自己知识面不足，并跟学生解释虽然两种阐释都可以，但是作为高中生，还是以课本第一种解释为主，读“duo”。等你们以后上了大学，就可以根据研究形成自己的观点。

我发现这样一来，学生不但信服了，也对我的真诚抱以赞赏。而我通过这件事，也在备课中逐渐严谨，对于有歧义的解释也会多去查阅资料。

因而不必怕被学生问倒，对于自身而言何尝不是一种知识面的完善过程？

“承认了自己的缺陷，是因为自己可以走向更完美”羽生结弦在平昌冬奥会卫冕花滑冠军时如是说。

　　同时很荣幸的是在我未当班主任之时便从郭老师讲座中撷取到了一些很好的建议。尤其是和学生关系中的“以爱育爱，静待花开”这句话，让我心底忽而明朗起来。我所听过的班主任工作，十个有九个在抱怨，因此也让我产生了恐惧感。

却原来世情疏朗，不过在于眼界和格局的不同。投之以木桃，总会报我以琼瑶。

　　无论是整个宏观的成长之路，还是教学怎么做，或是班主任该怎么做。如何的选择决定了你如何的路，如何的路会成就你如何的高度。

定目标、拾经验、练技术、勤反思、磨心智。我愿遵循着这样一条路去成长，于冬夜孤独等待，临早春破土盛开。