<p class="ql-block"> 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。11月3日晚，工作室成员相聚线上，迎来了第二期线上共读活动。少华街第二小学的胡明慧老师和星光小学荣盛城分校的李丽娟主任分别领读《深度学习》的第三、四两章，借助阅读的力量，共享成长。</p> <p class="ql-block"> 通过第一期的领读，成员们了解了为什么要开展深度学习和深度学习如何被定义的问题，胡老师的读书分享让各位老师进一步明确了深度学习的构成要素。</p> <p class="ql-block"> 一致性框架，是深度学习在走过七个国家，1300多所学校的实践中，总结出的领导力如何促进深度学习的框架，该框架梳理出了领导者在深度学习中需要努力的四个方面。</p> <p class="ql-block"> 环形结构可以把这四个环节类比成心脏的四个腔室，领导力就像泵，把血液输送到需要的地方。</p> <p class="ql-block"> 在一致性框架的基础上，作者进一步阐释如何运用一系列工具来加速和扩大深度学习过程，使四个环节凝练成一个具体框架，也就是深度学习框架。这个框架包括四个层次，这四个层次是深度学习框架的支持圈。深度学习不在于按顺序实施深度学习框架的支持圈，而在于理解其各个部分以及它们是如何相互联系并相互作用的——即支持圈的协同作用，使整体的力量大于部分之和。</p> <p class="ql-block"> 李丽娟主任在第四章的领读中，首先带领大家“云游”世界各地的课堂，看看促进6大核心能力发展的学习方式有何特别之处。</p> <p class="ql-block"> 深度学习是一种变革的力量，学生拥有很多有待开发的潜力，通过深度学习给予他们话语权和选择权，能对组织、社会和教学产生巨大的影响。李主任结合工作室成员朱萍老师的大市评优课《猎人海力布》，展示了深度学习对语文核心素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 在两位老师领读后，团队的老师们进行了深度交流。</p> <p class="ql-block"> 从理论到实践，从实践到理论，老师们娓娓道来潜心细读，深切体会到共读一本书，共学共思考，开拓的是视野，碰撞的是火花，交流的是收获，分享的是经验。</p><p class="ql-block"> 活动最后，名师工作室主持人朱卫红主任对本次读书交流活动作了总结，勉励每位工作室成员在读书分享中大胆求索，立足儿童，联系课堂，沉静吸收，做行走在教育科研路上的思考者。</p><p class="ql-block"> “好书如镜见自我”，她让我们反观自己，促使读者将认知不断升级；改进教学实践，提升教学水平，助力学生的成长。</p>