<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 周六下午，学校安排老师和学生一起看电影《长津湖》，经典台词：“一只蛋如果从外面被敲开，注定只能被吃掉。如果从里面啄开，说不定是只鹰。”感触颇深！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 孩子们很期待，也很兴奋！他们喜欢看电影！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 英雄们把该打的仗都打完了，后辈们就不用打仗了！今天的幸福生活来之多么地不易，所以我们一定要加倍努力做好自己该做的事情！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 好好学习！好好工作！牢记初心，不忘使命！砥砺前行，追逐梦想！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 周一上午第三节，和徒弟一起磨课，听了她讲的《加减混合》一年级数学课，所思、所获又怎是一句此行值得了得！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 那一声声稚嫩的讲故事童音喋喋于耳边不休，相比我的六年级大娃儿们，触碰内心的柔软度会更高些！六年，久违了！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 从教二十八年，只要站在孩子们面前，我都是在倾情演绎好我的教师角色、专注于走好我的教书育人每一步路！孩子们喜欢着我，我欣赏着我的孩子们！幸福着孩子们的幸福，快乐着孩子们的快乐！尽心陪伴她们慢慢地长大，并享受着教学相长的愉悦！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 对于这样的计算课，之前在教学设计时我更是会特别精心，想着用各种方法和活动情境调动孩子们去积极参与。激情引趣，变枯燥乏味为兴趣盎然，意犹未尽……自己发现总结的独到的魔术般的计算技巧，可说是引领几届孩子们飞过高山、越过大海，独占计算的巅峰，为她们学好数学垫上了最坚实的基石，也给予了她们学好数学最强大的自信！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 可就在那天，那个小男娃儿脆生生的一句温馨提示语“在计算4+3－2时一定要先算4＋3，可千万不能先算3－2啊！”引发了我的换位思考“为什么就不能先算3－2呢？若我是孩子，我会不会问老师“先算3－2行不行呀？”行啊！真的行的！可顾盼……终未得！真的没有一个孩子举起小手来问寻。一年级的小孩是否已经形成定势思维？定是！这二十几年，做为教者的我也是在延续前辈们的惯例，墨守成规，规定性的顺序毋庸置疑！习惯性地固步自封着自己，未曾想过为什么要有这样的规定！更别说反驳！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 而此刻，这一想法瞬间跃出水面，在脑海中闪现、跳动、升腾……思想在碰撞，思维在燃烧……为什么计算加减混合运算时，一定要告诉孩子运算顺序是从左往右呢？一娃儿语，引深思，一念起，同分享！查找相关资料，无果！史书并无记载！与同仁一起探讨，最终达成共识：我们可不可借助具体情境和孩子们一起去探究先算什么？再算什么呢？主题图呈现一定有它的意义所在的！妙哉，妙哉！思想在生花！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 试想：孩子们在讲故事“湖里原来有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在湖里有几只天鹅？”中列出“4＋3－2”后，师若追问：“想想，这2只天鹅是从哪几只天鹅里飞走的呢？”会有怎样的效果？孩子可以厘清：我们不能确定这2只天鹅是从4只里飞走的，也不能确定这2只天鹅是从3只里飞走的，但却可以确定这2只天鹅一定是从“4＋3”的和里飞走的。因此，通常在计算加减混合时，我们要从左往右按顺序计算！适时结语，水到渠成！学数学，让孩子们理通才是最值得信服的硬道理！若再加变换追问“如果飞来的是1只天鹅或飞走的是5只天鹅”让孩子们尝试先算后边的两数，再看结论，就更能突显从前往后计算的必要性了！静下心来，想想编者们，真的煞费苦心让我们脑洞大开，了得！了得！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 于是，周四的“星火传承青年教师培训工程——学员汇报课”上，我们将此想法尝试付诸于课堂教学实践中，初见效果！欢愉！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 教学中，上仙弟子陈T有序地将讲故事、列算式、探讨先算什么再算什么，巧妙地结合并呈现在具体的天鹅图情境中。既帮助学生掌握了加减混合的运算顺序，又发散了巧算的灵活思维！既掌握了当下知识，又为后面的简算奠定了基础，系统化学习，前后知识不相违背，通透！完美！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 一次遇见，一次携手，皆是妙不可言！做一个酿心有趣的人，爱与感动就这样悄然而至！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 心之所向，无问西东！热烈大胆、逆袭尝试，丰盈、执着地热爱！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 莫问此身何处，🥚！唯愿我们都能做一只破壳而出的雄鹰！</b></p>