抓习惯讲方法润物细无声——记晨光小学一年级组听评课活动

晨光小学二年级组

一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯和养成教育都是在这一年奠定基础的。为了促进低年级学生学习习惯的养成，以及综合素质的提高，晨光小学一年级组教师向课堂要质量，激发同学们的学习热情，开展了扎实有效的教学活动，并进行了教学方法、教学内容的整合等方面的研讨。 本次活动一年级组全体成员认真对待，积极准备，围绕课堂组织、教学设计、整体特点等方面认真备课，设计丰富多样的教学活动，并把先进的教学理念渗透于活动中的每个细节，呈现出一堂堂精彩的优质课，展现了晨光小学教师的专业素养。 　此次听课一年级教研组潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度，相互研讨，共同促进。这次活动为每位上课教师提供了自身发展的平台，也给听课教师带来了一场精彩纷呈的视听盛宴，有效促进了教师之间的学习与交流。现在，我们一起欣赏他们的风采！ 语文组课堂展示 　　于琳老师在教授《四季》一课时，教态自然，语调轻柔，很好地拉近了老师和学生的距离。课堂设计抓住学段重点，灵活选择趣味教学法，激发了学生学习的兴趣。课堂上她注重阅读教学，加强学法指导。书写上她指导学生正确的书写姿势和培养学生良好的书写习惯。强化拓展延伸，培养学生的说话能力。整堂课体现了新课标中教师的主导作用和学生的主体地位。 　　周璇老师执教的《江南》这首诗生动活泼，表现了江南水乡人们采莲的情景。在周老师声情并茂的朗读引领下，孩子们读得朗朗上口，有情有韵。周老师整个课堂扎扎实实推进“先学后教”理念，引导学生自主识字，把学习的主动权交给学生，教学思路清晰，节奏明快，灵活机智处理课堂生成，凸显了周老师尊重学生、以学生为主体的教学理念和高超的课堂处理艺术。 　　《小小的船》是一首充满童趣的儿歌，纪婷婷老师围绕三个学习目标有效展开，利用谜语的形式引出课题，激发了学生高涨的学习热情。课堂上重视生字的教学引导学生自主识字。在写字方面，注重提高学生的观察能力和书写能力。以“读”为本，注重培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟课文。整堂课注重学生习惯的养成，充分发挥了学生在课堂中的主体作用。 　　高林影老师在教授《四季》这篇课文时，教态自然流畅，语音清晰，一举一动都流露娴熟教学技能所带来的课堂魅力，激发了学生的学习热情。整个教学过程由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 　　赵晴老师执教的《小书包》，紧紧围绕三个教学目标，踏踏实实的让学生做课堂的主人，让孩子以读促悟，活波的教学语言深深地抓住了低年级孩子的兴趣。在识字写字过程中，赵老师让孩子先观察，再指导书写，一撇一捺都能看出赵老师深厚的语文素养！ 　　翟祎瑶老师在教授《大小多少》第一课时，整堂课教学思路清晰，围绕三个学习目标有效展开课堂教学，课堂上重视生字词的教学，注重培养学生的识字写字能力，以多种形式识字，充分发挥学生识字的积极性。在写字方面，提高了学生的观察能力和书写能力。课堂上特别注重阅读教学和学生习惯的养成，体现了“以学生为课堂中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 　　徐晨席老师执教的《小书包》是一首富有童趣的儿歌，贴近学生的生活。在徐老师的引导下，为孩子们构建了开放而有活力的语文空间，让孩子们有了更多的畅所欲言的自信。徐老师整个课堂扎扎实实推进“先学后教”的理念，引导学生自主学习，自主识字。教学思路清晰，突出了以学生为主，老师为辅的教学理念。 　　李达老师执教的《秋天》，利用图片，实情实景，以及随手捡起的树叶导入，引起了学生的兴趣。课堂上，引导学生认认真真识字，纠正学生的读音不厌其烦，读书形式多种多样，让学生感受到了文字之美，秋天之炫。教学口令的使用，培养了学生的良好的学习习惯，激发了学生学习的兴趣。 数学组课堂展示 　　徐秀菊老师执教的《整理房间》一课，注重把数学知识与实际生活联系起来，体现了数学与生活的密切联系。 学生在轻松愉快的课堂气氛中，通过观察、交流、动手操作等方式充分参与了活动。徐老师的这节课从整理房间入手，然后给熟悉的物品和教室里的人分类，最后再带孩子们去参观商场、街道等地，让学生体会到了分类与生活的密切联系。学生在一步步地经历了分类后，不仅学会了分类，还懂得了“热爱劳动”、“自己的事情自己做”等道理，体现了数学课程的人文价值。 　　刘姝老师执教的《整理房间》一课，通过师生的双边活动，激发学生主动参与，乐于探究，勤于动手，感知分类，体验分类。本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相关，从生活实际出发，让学生体验到数学源于生活，用于生活。 　　黄云云老师执教的《一起来分类》一课，充分发挥了学生的主体作用。不管是本节课的比赛导入，还是让学生自己动手给书本进行分类，以及让学生讨论不同的分类方法，这些都充分体现出了以学生为主体的教学理念。学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。 　　李晗嘉老师执教的《一起来分类》这一课，整节课以学生的发展为本，注重挖掘教材内在因素，精心设计教学活动内容，使学生在学到知识的同时，动手能力、观察能力、交流能力、合作精神都得到充分的发展。 　　夏晓洁老师在执教《整理房间》一课时创设情境贯穿始终，营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流、操作中，让学生经历分类的活动，体验分类的方法，渗透分类的思想，学生不但获得知识技能，更获得良好的情感体验，使知识技能、情感态度和价值观有效融为一体。 　　唐艳玲老师执教的《上下》一课，充分引导学生仔细观察三个小动物的位置，让学生根据自己的生活经验，通过合作交流，用语言描述它们的位置关系，教师是学生活动的组织者、引导者和合作者，使学生在获得知识的同时，感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。 　　邵文静老师执教的《前后》让学生在生动、有趣的情境中，体验和理解数学。这节课，邵老师紧紧围绕教学目标展开教学，设计了森林运动会、介绍自己及前后小朋友，教室前后物品、上车排队等情境，将“前后”的教学贯穿其中，各个教学环节之间过渡自然，学生在各个情境中，深刻体验了前后的位置关系，让学生在活动中感受前后的相对性。 　　王慧娴老师执教的《上下》一课，根据低年级学生的身心特点，本节课程教师始终不忘创设故事情境或游戏情境，激发学生的求知欲望。首先创设了“帮助小动物合理安排房间”的故事情境，通过学生动手亲自摆一摆，初步感知上下的位置关系。教师还注重让学生在身边寻找数学，发现数学，学习数学。教师不局限于课本，让学生利用身边自己喜欢的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导学生热爱数学、应用数学。 　　百尺竿头，更进一步。课后，阚校长、李主任带领教师进行评课。大家齐聚办公室，共同研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出在课堂中存在的问题及建议。 　　每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长；每一次的研讨，都是一种收获；每一次的学习，都是一种突破。晨小一年级组的教师们将继续教研活动为契机，共同努力，一起进步，着力提升教学质量！ 　　好习惯的养成并非一日之功，相信在老师们持之以恒的努力下，孩子们一定会在晨光小学茁壮成长，累累的硕果就在前方。 供稿人：李达2021年11月6日