“双减”之下，“作业”何去何从？ --英语组第七次大教研

李春华

作业

学案

练习

英语

研讨

题型

重点

错题

教研

进行

11月5号下午，英语进行了以作业研讨为主题的教研活动。英语学习考查的方面多样，除传统的“听、说、读、写”外，还考查学生的思维品质和文化意识。如何落实到位，尤其在“双减”大环境下，作业的研究更显重要。
近段时间以来，学校王瑞红主任带领各学科组进行了一系列的“双减”下作业的研讨活动。周末教研组长的网上培训，全校备课组长的集体研讨学习，周五的作业大检查，一系列的活动，让“双减”下作业的研讨如火如荼。
英语组的教研活动主题，首先研讨了上周的作业大检查反应出来的问题和优点，重点强调了英语书写的重要性；作业批改的规范性和复批的统一性。
英语作业主要检查了学案和抄写本。反应出来的问题，我们都研讨出解决问题的方案。加强书写训练，每天练习，不求多，但求精。 英语的学案批改很有特色，封面标签用的独具匠心。 如何提质，首先从课堂开始， 学案作为抓手应该重新调正。
课堂：教学任务需要针对性强，要点和重点突出，教学环节可以进行优化，即考虑学情又考虑教情，减少不必要的环节，减少知识性的环节，保正任务的按时完成，难点和拓展可作为分层任务，体现在学案的练习中。
学案：研究手中现有命题，优化调整学案。 已经形成学案可进行二次筛选，删除一些非必要的或者重复性的练习。还没有定稿的学案，要进行大胆的变革，适应“双减”的大环境。调整模块形式，选择练习题型，突出阅读和写作，培养阅读和写作能力。写作一定分层进行，A层自由写作，B层给他们一定的语言支撑，力争面批作文。
作业如何提质，我们讨论的很热烈。
1. 设计：
A．英语作业主要分为单词句型和重点句子的抄写，这属于难度较小的词汇记忆部分。这部分尽量减少抄写的遍数，效果达到即可。
B．练习部分：该部分作业主要是课堂上所学知识的巩固和落实，并形成能力的不可或缺的部分。该部分题型尽量符合中考出题原则，难度分层。
C．背诵部分：背诵对话或者文章可分层进行，成绩好的全文背诵，中等同学可分段进行，成绩弱的，能熟练朗读即可。
D．周末和假期布置一些拓展作业，让学生开拓视野。
2.要求：
抄写作业要求会默写，练习部分要求理解形成能力，背诵作业要求形成语感。检查作业时看结果，你是否会默写，是否会讲题，是否对重点句子脱口而出，甚至能形成口头作文。作文养成修改整理的习惯，练习形成改错并形成错题本的习惯。
3.落实：
作业落实采取集中和分散的形式进行：对一些常规题型，教师可采取集中讲解形式，对重点题型，采取重点落实，一对一批改的形式，尤其是作文。
英语该如何命题，提升质量，减少数量。我们有研讨，也有办法。
当堂练习，来自学案，课堂检测部分 （5分钟）
周测：对学案练习进行改编，立足讲什么练什么考什么（40分钟）
月考：采用“基础+能力”。基础来自学案练习的改编，能力来自课外。尤其是阅读材料，但是和课本话题吻合。写作是课本话题的整合。
期中复习：是平时课件的整合，突出重点和落实。
期末复习：课本的复习和期末试题题型的相结合，突出能力的培养和做题策略的点拨。
考试后又如何进行试卷分析？我们根据瑞红主任的精神，有自己的方式和办法。
分析重点题：哪些题错的最多，为什么？错题再现、易错题再练
分析重点人：哪些人如果那些题做对了就能提高一个档次，应该怎样帮助他提高
试卷讲评：根据极客大数据反映出来的实际问题，给试题画出类别，那些题不用讲，那些题简单讲，那些题重点讲。那些人因为什么原因没有得到可以得到的分，作对的题？让学生用讲错题的形式纠错，对那些不及格的同学，进行重点题型的补考。
成绩的反馈：让家长在极客上查自己孩子的等级，同时对考试比较优秀的同学进行群里表扬，对成绩弱的同学和家长及时沟通，给家长信心，也给孩子信心。
我们教研的的关键词是“调整”，既调整“人”也调整“做事”。 我们要调整好自己的心态，大环境如此，我们必须顺势而为。 调整好心态去做事。 做事先有预案，做什么？怎么做？有没有更好的方式？让做事省事省力省心，但效果好。

顺势而为，你我加油！