丰富多彩的区域活动

花儿开在阳光里

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 建构区 一、建构区的特点及教育作用 在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象的。（一）建构区活动的基本特点1. 建构区中有幼儿的智力发展水平紧密相关 幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认知水平。2. 建构区活动是以建构与构造为基本活动的及物活动 首先，游戏必须有物质对象。没有建筑结构材料也就没有建构区的结构游戏，多种多样的结构材料是游戏的物质基础。其次，建构、构造是该区的基本活动，也就是造型活动。在游戏活动中，幼儿必须通过直接动手操作，通过自己的建构和构造活动来反映对周围生活的认识和感受。也正是这种亲手操作的造型活动可以是幼儿的活动要求的到满足，给幼儿带来愉快。（二）建构区活动的教育作用 建构区的而活动对幼儿的发展有特殊的意义。 首先，游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会，有培养了手眼协调和手脑并用的能力，也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中，不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识，而且获得了一些空间方位概念和数学概念，可以说建构区的活动发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。 其次，建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是，在颜色，形状，各部分比例中都体现了对称、协调和美观的要求，这是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段。 　　我们搭建的楼好高 　　我可得认真设计我的作品 　　各种各样的搭建积木，是我们的最爱 　　“生活即教育，教育即生活”，在幼儿园里小餐厅体验活动的开设让孩子们有了不同的体验和收获，孩子们可以自主的进行模拟游戏，有效激发了幼儿的学习探索热情，充分践行了“活教育”理念，教会孩子在生活实践中获真知、促发展。 小餐厅 　　餐厅开业了，忙得不亦乐乎 　　我来切菜，你来炒。他来倒水，我来品尝美味佳肴 美工区 　　1.发现幼儿的兴趣及爱好，加以利导。幼儿正处于发展的关键阶段，渴望学习和模仿。教师可以通过幼儿在美工区游戏的参与度和参与激情发现他们感兴趣的事物，加以利用和引导，从而培养幼儿兴趣爱好，让幼儿养成专心致志做一件事的好习惯。 2.培养幼儿的观察、思考以及动手操作能力。在美工区游戏中，幼儿可以根据自己的想法或者墙上的指导教程通过分步定格制作展现自己的作品。在游戏过程中，幼儿会一边观察一边对比操作并进行自我思考、自我纠错，这个过程既能培养幼儿的探索体验精神，又能从小培养他们克服困难、认真思考的好习惯。 3.塑造幼儿良好个性。美工区游戏的开展可有效锻炼幼儿的创造力和自主性。美工区游戏作品不但可以展现幼儿美好的心灵，还能从侧面反映出他们内心的想法和个性。美工区游戏可以丰富幼儿的想象力创造力，启发和诱导幼儿去感受生活中的美好事物，提升情感表达，更有利于日后的成长学习。 　　绘画能让小朋友发现没，创造美。对色彩的搭配和认识起到相当大的作用。 　　毛条也是创造性极强的美工区材料，可以挖掘孩子们丰富的想象能力，也可以培养孩子的专注力，动手能力及手指小肌肉的发展。 一、剪纸能够培养孩子的观察能力，剪纸的进行需要手工者的细腻和认真，所以，这对于幼儿观察能力的提升是非常有帮助的。二、剪纸有利于培养孩子的手眼协调能力，在剪纸的过程中，需要眼力、手、心三者之间的结合，只有三者保持一致，才能够剪出好的作品。三、剪纸有利于培养孩子的耐性，因为剪纸的过程相对复杂，需要手工者有着足够的耐心、细心。四、剪纸可以提升孩子的智慧，孩子在剪的过程中，双手就牵引了大脑的运作，从而使得脑部得以开发。 植物角 植物角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手。陶冶了爱自然的美好情感。对植物角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。 　　我们来给植物浇点水水 　　收获满满的绿色蔬菜 阅读区 　　阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。它为幼儿提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求，是开展幼儿早期阅读活动的重要平台。阅读区为幼儿提供适合其阅读的图画书，通过欣赏性的阅读活动和趣味性的阅读延伸活动，创设浓郁的阅读氛围，保持幼儿对图画书的兴趣，让幼儿在自发阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。 　　孩子们从排队取书、安静的看书、看完书还书，一切都井然有序。 　　以上是我们小朋友在学校里区域活动的一部分。在区角活动中，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。实践证明：所有的幼儿都有某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。通过区角活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。