落实“双减”政策，抓实常规教学——记荷叶塘学校第二次教学常规大检查

敏

为更好的落实“双减”工作,确保“减负不减质”,全面提高教育教学质量,我校在11月5日进行了本学期第二次教学常规检查。本次检查采取抽查的方式，重点针对教案和作业布置及批改进行检查。 　　认真完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。特别是在“双减”的形势下，为进一步加强教学常规工作，培养良好的教风和学风。教务处组织备课组长对教案、作业批改进行检查。 　　教案是教师教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，只有课前精心的预设，课堂才会有效地生成。在检查过程中，能感受到老师们工作的认真细致，备课本上的圈点批画，是在集体备课“一课一研”基础上的修改补充，可以看出老师们的备课能落实目标，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。 优秀教案 　　作业是对课堂教学的巩固、深化和拓展，更是对教学质量的直观展示和反馈。 本次作业抽查，教导处强调要严格落实“双减”和“五项管理”要求，对作业批改做了具体详细要求： 1.书写整洁：作业书写整洁、保管好；批改认真、细致。 2.亲自批阅：作业必须亲自批阅，不能学生评阅，作文有眉批、尾批、总批，提倡面批面改。 3.正确率高：作业准确、错误少，作业错题有更正。 4.错误矫正：有错误提示、不用“×”，有更正后再批阅记录。 5.提示评价：批改符号规范，有激励性语言及标志，对学生进行双线等级评价，如:作业质量A+、A、A-等；作业书写优秀、良好、合格等形式。 6.无漏错批：批改认真、无错批，有批改日期。 7.批改次数：批改无间断、无漏批，次数足够。 8.批改登记：批改记录本内容完整，对错题有原因分析及反馈练习，与作业本批改同步。 优秀作业展示 　　从检查情况看，大部分教师能从学生实际出发，科学、合理、有针对性地设计、布置作业，作业量适中，符合“双减”的相关规定。教师批改作业认真，做到全批全改，批阅规范，且能做到比较细致、及时。各学科、各学段的教师能根据学科特点及学段的训练点来布置及批改作业，各具特色。 语文组：一二三年级的的教师注重训练学生基本的书写习惯和书写技能，作业批改除了有等级评价，部分老师还结合学生的年龄特点使用印章和小红花来激发学生写作业的兴趣；四五六年级的教师在作文的批阅上花了特别多的心思，每篇作文都亲自批阅，有眉批、尾批和总批。 数学组：一二三年级的教师注重引导学生保持作业的整洁，部分教师能根据学生的基础和特点采用特色评价来及时鼓励学生，如笑脸、印章、棒棒糖等；四五六年级的教师特别重视学生的错题订正，少数教师引导学生在错题旁边用不同颜色的笔进行改正，利于学生认识自己的错误并改正。 英语组：英语教师注重学生的书写，布置的作业有针对性和目标性，如三年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。 科品组：大部分科品教师能按照教学进度，根据学生的实际来布置作业的内容和数量，既能起到检测效果的作用，又减轻了学生的学业负担。 一本本作业，是点滴日常，是日积月累，凝结着学生们的辛勤与智慧，包含着老师们的汗水与用心。 完成作业是提高学生学习效果的必要手段，批改作业是教师教学的一项常规工作。检查中，在看到优点的同时也发现了一些问题，如： 1.少数教师在批改作业时未能做到精批细改，存在一页一大勾，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正。 2.部分教师没有使用双线评价，更没有鼓励性评语，甚至还有个别教师在使用分数来评价学生的作业。 3.少数教师没有注重对学生作业的书写习惯的培养，学生的作业字迹潦草。 4.少数教师没有重视学生的错题订正，或不指导学生纠错，或有错题订正但无二次批阅。 　　结合本次教学常规检查，围绕“提质增效”，对全体教师提出几点要求：一是要认真学习贯彻“双减”政策的相关要求，继续落实常规，提升教育教学质量。充分利用课堂主阵地，对教学内容做更充分的准备、更深入的解读和更科学的设计。二是要教研组共同协作，积极开展常态教研活动，以研促教，形成良性循环，共同进步。三是优化作业设计，提高作业设计质量，充分发挥作业的巩固与延伸，丰富作业类型。 　　抓好教学常规检查是学校的中心工作之一，是保障课堂教学顺利开展，提高课堂教学效益的重要途径，也是对“双减”政策落实的一次大排查。只有精益求精、坚持不懈，在常规中求扎实，在常规中求创新，在常规中求进取，才能在常规中实现育德育能！才能把“双减”政策真正落到实处。