<p class="ql-block"> 走进十一月，一行雁鸣，我们与初冬撞个满怀；走进藤县塘步镇中心校，一场研讨，我们与思想成长撞个满怀。2021年11月5日上午，藤县塘步镇中心校“解决问题的策略”主题教学教研活动在塘步镇中心校开展，本次活动以“解决问题的策略”为主题进行集体备课研讨，也是2021年广西中小学“国培计划”自治区统筹项目——示范性县级教师培训团队递进式研修项目返岗研修活动之一。塘步镇中心校刘远绍校长、镇数学学科中心教研组成员、各校教研组长、2020年——2021年新入职的教师以及塘步镇中心校本部全体数学教师共56人参加本次活动。</p> 指导思想 <p class="ql-block"> 集体备课活动开始之初，刘远绍校长对本次活动做出以下要求：集体备课是一种"行动研究"，是学校深化课堂教学改革的首要任务。各校要始终坚持在个人备课基础上提倡集体备课，而且要求集体备课做到"四定四统一"。伴随着 “双减”和“五项管理”政策的落地，我们的备课重点要放在备作业设计，为提高我镇教师的教育教学能力，实现整个教师团队业务素质跨越式提升。现阶段，抓住教师信息技术能力提升工程2.0项目为契机，全镇教师一要树立终身学习理念，强化新课标，新教法和学法指导的理论学习。二要通过全员2.0培训，认真深入学习四个维度能力点，提升自身信息化教学能力；三要扎实落实集体备课，形成学校好学勤研教研团队。</p> 团队研讨 <p class="ql-block"> 本次活动由周霖荣数学团队和陈晓数学团队进行集体备课的研讨。他们研讨的课题分别是苏教版小学数学三年级《解决问题的策略——从条件想起》和四年级《解决问题的策略——列表法》。</p> <p class="ql-block">周霖荣数学团队研讨中</p> <p class="ql-block">陈晓数学团队研讨中</p> <p class="ql-block">参加观摩的老师也情不自禁参与研讨</p> 现场展示 <p class="ql-block"> 首先进行展示的是周霖荣数学团队。《解决问题的策略—从条件想起》这一节课主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，用从条件想起思考的策略分析数量关系，探寻解题思路并解决一些实际问题。从条件想起的策略是一种由因到果的思考方法，在解决实际问题的过程中几乎都会运用到这一策略，所以理解并掌握这一策略对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。主备人周霖荣老师先从教材的编排特点进行阐述，通过解读苏教版和人教版，北师大版的教材，对相同内容不同教材进行了深入的分析，由此安排了通过有趣的课堂体验，让学生在课堂中自主探究（理解题意），自主分析数量关系，寻求解决问题的方法的上课思路。从而让学生在课堂知识生成中学会归纳总结解决数学问题的策略，再从趣味练习中活学活用巩固新知，最后通过自主画图实践提升，让数学问题更直观简单化。这样的课堂可以增强学生分析，归纳和推理的思维能力，构建模型思想，也可以激发学生的数学潜能意识和学好数学的信心。</p> <p class="ql-block"> 团队教师评析环节，各教师畅所欲言。其中张老师对教学过程的一个环节提出:解决实际问题时，学生一般都想到用列算式的方法来解决。本节课还渗透了列表、画图等多种方法辅助思考，引导学生根据实际问题的特点，合理选择解决问题的方法，使策略运用过程更具针对性。在学生解决完例题后，指名让学生上台交流，在交流的过程中，发现学生没有很好的认识列表这一方法，学生只是在运用了列算式的方法得出了结果之后把每天摘桃个数一一填到了表格中，没有体现出列表这种方法的优势，所以应该引导学生认识一下表格，了解一下表格的里的内容等等，让学生明白列表也是解决问题的一种方式。</p> <p class="ql-block"> 接着由陈晓数学团队进行展示。《解决问题的策略——列表法》,是学生系统学习解决问题策略的开始,也是数学学习由具体问题向提升方法的转折。主备教师陈晓老师提出，在尝试解决这个问题时，选择了学生熟悉的生活事件，不断为学生提供“做”数学的机会，丰富他们认识与体验，强化解决问题的策略意识：情境中告诉我们很多信息，根据问题选择有用的信息列表整理，更能清楚地看出解答方法。教学中放手让学生在主动尝试——集体交流——细心倾听——合理调整的学习过程中，掌握解决问题最一般的策略，强化策略的应用。</p> <p class="ql-block"> 研讨中，陈晓数学团队的老师指出:《解决问题的策略—— 列表》是学生第一次专门学习运用策略解决问题,对于“策略”的理解相对来说比较陌生,因此要巧妙地创设一定的情境,激发起学生对“策略”学习的需求。但教材中的例题选取了较简单的实际问题,叙述语言很简洁,出示的条件也不多,使得学生产生不了用列表收集信息与整理信息的需求。因此在上课一开始,老师可以对教材中的情境出现方式作相应的修改,把情境图变成录音快速放给学生听,学生听后感觉来不及听清楚题中的信息,老师问:“有什么办法可以把谈话中的信息留下来呢?”学生马上就提出记录的需求 ，这样自然地引发学生收集整埋信总的需求。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 县小学数学兼职教研员周海柱的讲座《立足整体 构建解决问题的策略系统》从数学课程标准（2011版）和教材的教学目标、苏教版教材整体编排特点和解决问题的策略分析三方面进行阐述。他指出苏教版教材编排的“解决问题的策略”的教学，旨在让学生掌握数学思想和方法，提升学生解决问题的能力。解决问题的过程是一个复杂的心理过程，解决问题的能力也是一种整体的能力。策略的理解与习得，是有情境指向的，需要基于策略的整体，致力思路与方法联结因素之间的协调与联系，让学生对策略有整体的认知。只有将策略置于学生已有的方法结构体系中，才能提升学生解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 这次专题教学教研活动“酿百花之蜜，集众家所长”，使老教师的经验得到传承，让青年教师在思想的碰撞中不断积累和成长，形成良性循环。</p> <p class="ql-block">图文:邱莲萍 张金微 周霖荣</p><p class="ql-block">编辑:周海柱</p><p class="ql-block">审核:刘远绍</p>