阅读评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。评价的目的并不是甄别，而是为了促进学生喜欢阅读。通过评价来激发兴趣，使学生对阅读始终保持愉悦的情感体验。课题组对小学生阅读方式评价进行了实践与研究。 课题组坚持“定性评价和定量评价相结合、终结性评价和形成性评价相结合”的原则。实行“班级考评→级部考评→学校考评”三级联动评价方式，做到有细则、可依据，让评价更全面，更有说服力。 课题组发现学生的课外读书兴趣浓了，学生有了良好的阅读习惯；学生朗读能力得到了提高，开阔了眼界，扩大了知识面；学生的阅读速度提高了，分析问题、解决问题的能力增强了；学生的口语交际能力也得到了提高，学生感受到了成功的喜悦。