学无涯，研无止，展风采，促进步

四月说给自己听

———记四年级语文组同课异构教研活动 　　三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。为有效落实“双减”政策，提升教师对新课程理念的理解，优化课堂教学，提高教学质量，提升教师教学能力，四年级语文教研组根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，共同交流彼此的经验，对《精卫填海》展开了同课异构的交流探讨和风采展示。 课前研讨教学篇四（3）班 　　10月2日，李红云老师首先给大家带来了一堂示范课，语文味十足，课堂上书声琅琅，在老师闲庭信步温润如玉的教学中，让学生感受文言文的特点、汉字文化的魅力，学生逐步体会神话的“神奇”。在李老师的引导下，学生插上想象的翅膀，将短小精悍的文言文补白，变成一个个精彩绝伦的神话故事。 四（5）班 　　曾芬老师从朗读入手，引导学生去朗读，通过不同形式的朗读一步步引导学生走向小古文的核心，成功抓住关键词，通过关键词分析出精卫鸟的形象特点。接着运用教学启发性原则，引导学生进行课后延伸的合理性想象。在最后的拓展延伸中，曾老师从民族文化认同为主切入点，整个环节环环相扣，设计精巧，使学生意犹未尽，最终形成了师生氛围良好的一节课。 四（6）班 　　张万科老师采用图片导入，在进入课堂之前先给学生铺垫了大海的特点，以便在后期的学习中学生可以轻松代入相关特点。张老师在课堂上注重启发学生的思维想象能力，通过描绘精彩的画面来勾起学生跃跃欲试的姿态，并为学生进一步展开神奇合理的想象提供了切实的抓手。 四（2）班 　　昌玫芳老师用孩子们喜爱的视频情境导入新课，用精美的课件向同学们展示了古代神话中的神鸟，充分激发了学生学习的兴趣。课上，昌老师通过组织学生自由读、教师范读、学生跟读等多种形式来感受文言文的断句，引导学生利用注释理解文言文，把学生带进了一个神话的世界。昌老师不仅关注文本，还注重文本背景拓展，向学生介绍了《山海经》。 四（1）班 　　王环群老师用简单提问的方式导入课文，激发孩子们的抢答欲望，快速的进入课堂主题。在教学过程中灵活运用多媒体，以“读”促悟，引领学生读出恰当的节奏，让学生在读中领悟课文，感受古文节奏美、韵律美的语言特点。根据学生的需求把问题抛给学生，给学生充分的时间质疑解疑，想方设法激活学生的思维。讲课文进行层次的分析，慢慢渗透情感价值观，完成了本课的教学目标。 四（4）班 　　王蔓老师用看图猜故事导入，将学生的学习兴趣激发出来，接着和学生一起回忆学习小古文的方法，引导学生利用这些学习方法去探索文本。教学中，王老师通过多种方式的朗读，引导学生在读中感悟、理解。同时王老师把古文的学习融入到现实生活中，引导学生积极发挥自己丰富的想象力，把短小精悍的小古文讲成了引人入胜的神话故事，让学生学有所得。 结语 六堂课展现出风格各异、各有特色的课堂结构，呈现了课堂教学的多样化，给课堂教学带来了新的气息。 　　萧伯纳有言：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人便有两种思想，甚至多于两种思想。”同课异构让我们看到不同的教师对同一教材文本的不同解读与处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。我们以这样的教研方式打开教师的教学思路，给不同的教师搭建彰显教学个性的平台，让我们在思考——实践——反思——再实践中，不断深化教学改革，促进教师专业发展。