幼有善育•“看见儿童”的空间与环境

阿茶

为助力全市园长和教师提升专业素养，为深圳学前教育发展增速提质，由深圳市教育局主办、深圳市教育学会承办的“幼有善育”鹏城论坛系列活动于2021年10月正式启动。 10月29日上午“幼有善育”鹏城论坛第二期活动——“看见儿童”的空间与环境在深圳市南山区机关幼儿园顺利举行已吸引超60万人次线上观看学习！ 　　论坛以“看见儿童”为2021年度主题，将通过七场活动，融合现场观摩+参与式论坛、名园经验+专家视角、线上学习+线下研讨等方式，推动教师深度学习，提升教师队伍素质，提高幼儿园保教质量，促进深圳学前教育高质量发展，实现“幼有善育”。 活动开展以下6个环节的学习活动：1、园长报告2、现场参访3、小组讨论4、展示分享5、专家论道6、观察总结 第一环节园长报告：支持儿童像科学家一样思考 像艺术家一样生活 刘红丽园长的报告分四个部分展开，分别为：聚•问题困惑→解•行动方案→折•成果成效→省•反思展望 聚·问题困惑：“‘看见儿童’的空间与环境，我们要关注孩子的天性、需要和兴趣，让孩子们能真正成为环境的主人，让孩子经验不断地在和环境的交互过程中改造和重组，以其代表不断地实现发展的目标。”在刘红丽看来，不同的规模建筑的幼儿园对于空间和环境的困惑不尽相同，既有共性，也有个性。 解·行动方案：刘红丽园长提到，应该要从空间、时间、人群、资源等实际来思考如何规划与设计幼儿园的空间环境。考虑给予孩子，赋予孩子话语权、参与权和决策权。儿童如何参与空间与环境的创设，以及从运动、游戏、生活和学习出发，如何最大化地发挥空间环境的教育价值。 折•成果成效 省·反思展望“希望儿童像科学家一样思考，像艺术家一样生活。让我们听见儿童，用眼睛看见儿童，用耳朵聆听儿童，用心去读懂儿童，创设空间与环境，建立与孩子心灵相通的通道。” 第二环节：身临其境的参访环节，跟随镜头指引展开现场 第三环节：小组讨论 第四环节：展示分享 吴建忠园长说“因地制宜拓展和美化，让质朴生态的沙、水、土成为孩子们用之不尽的学习材料和资源。”吴建忠园长谈到他观察南山机关幼儿园后的感受，他提出问题 “老师如何在这个过程中观察和发现孩子的需求点？并予以相应的教育支持？幼儿园空间环境规划，最应该关注的是什么？刘红丽园长说：“关注孩子游戏的观察和持续的支持，对于老师的专业水平提出了非常高的要求。”她透露，会组织常态的教研，对老师在游戏中的观察具体的，通过研训进行提升。“老师及时反馈当天孩子的一些表现情况，老师也会采取记录单的方式来进行非本班小朋友的跟进记录，会及时跟班级老师反馈孩子当天游戏的具体情况。这是一周两次的混龄游戏活动。当然大部分的时间还是以班级为单位，室内和室外的游戏观察是一个持续的观察和跟进指导的过程。” 李敏谊园长：“好的环境一定是根据自己的文化，更好的是根据自己的环境。因为南山是科技创新区，家长群体决定了教育的追求。所以从这个意义上来说你们提出一个特别有水平的问题。第二，怎么解决这个问题。这个问题如果能解决的话，第一个问题也可以得到有效解决。比如刚才走环境的时候，走到戏水区孩子自己建的亭子。”李敏谊园长认为，不仅仅是儿童的学习看得见，还要老师的教看得见，让教与学的互动过程看得见。“儿童在学习区域，老师有观察的记录，现场有照片。有儿童的一些口头反思。刚刚看到混龄，孩子们都走到一起。简单来说指导的老师指导这批孩子并不是我带的这个班，我怎么能够把这个孩子的信息在几个老师的眼皮地下串联起来，这也需要科技的一部分。这里还可以有更能凸现南山精神，到底怎么落实和实施，要扎根南山的资源。” 第五环节：专家道论 北京师范大学李敏谊儿童有福，儿童要有幸福感“看见儿童的空间与环境，更重要的是聆听儿童、赋权儿童。”李敏谊提到，目前国内明确提出幼有善育的城市有两个，一是上海，二是深圳，幼有善育一个最重要的落脚点是儿童有福，儿童要有幸福感。事实上，学习环境在国际上教育改革非常重要的因素。李敏谊表示，自己在南山机关园里面见到的一些学习空间、环境设施，以前在澳洲、新西兰等地方才能见到，而且在这里会发现有大量带有自己文化符号的环境，这里赋予儿童是带有季节、节气独有的一些文化符号，包括文化的产品。盘点国际上的一些幼儿园案例，例如日本、北欧等，能够总结出一些幼儿园环境空间的国际经验：就是让孩子有机会接触自然，让他身体的运动量足够。 第六环节：观察总结 王水发局长从两个视角进行综合点评：南山机关幼儿园的空间与环境、李敏谊教授带来的启示。“本场论坛，学员提的问题，具有较高的质量，直指儿童教育成长的本质。”王水发局长说，“首先，第一期论坛主题是看见儿童的区域与材料，第二期是看见儿童的空间环境，两个论题，是内和外的关系，有联系也有所不同。”“马克思说，人创造了环境，环境同样也创造了人”，王水发局长表示，放到幼儿园的场域里看待这个问题，有许多值得深思的空间，“环境是儿童的第三位教师，一个开放的教育空间，一个民主实践的场所，一个促进教育公平与优异的场域。”王水发局长从观察南山机关幼儿园的观感中延伸，提出儿童空间环境塑造、设计的一些原则：“从整体到局部，再到儿童，从空间到环境到材料，从理念到过程到效果，从目标到课程到教学，体现开放性、参与性、适宜性、安全性、教育性、趣味性，体现设计思维，儿童视角，课程意义，教育价值和安全意识。”他进一步提出，空间环境，要满足儿童在参与中成长。 线上学习结束后，我们幼儿园进行展开小组讨论，先由每个小组学员逐一表达对三个问题的思考，然后小组讨论，并按共识度的高低合并同类项进行排序。 热烈而深入的讨论结束后，每个小组分别分享了本组的学习成果 鹏城论坛前两期活动已经圆满结束，我园教师积极参研、循序渐进，从论坛中一点一点吸取精华，提升自身专业水平，研精苦思，付诸实践，行成于思。期待接下来的论坛，为老师们带来更多经验碰撞及思想升华。