<p class="ql-block">“好玩”是儿童学习数学最大的动力，带着游戏的心态与孩子们尽情的玩起来，甚至可以把学数学暂时忘掉。对于儿童来说，首先是好玩，只要好玩，什么难题都能迎刃而解。儿童通过直接感知、亲身体验、实际操作，培养起学习观念，掌握基础知识，从而快乐的学习数学。</p> 孩子的智慧在手指尖上 <p class="ql-block">成人的作用是提供丰富的、有趣的环境，开学至今我们在班级里，共投放11件区域操作材料。</p> <p class="ql-block">本周带领孩子重点操作：物与点对应、数与点的对应、数与数对应、数与物对应。让孩子在环境中动手操作，自我探究，通过反复的操作，建构数概念。</p> 操作中我的发现 <p class="ql-block">儿童学习计数是先从“量”开始的，在而不是抽象的数字，幼儿在反复的操作区域材料中发现，班级有27位孩子，25位孩子都已掌握，都已经理解什么是物与点对应、数与点的对应、数与数对应、数与物对应，并做到手口一致的点数。为5以内数的分解组合奠定良好的基础。</p> 展示课：5的守恒 <p class="ql-block">5的守恒（数的守恒），与我们学习“科学计数”有密切联系。活动中和幼儿一起操作探索5的守恒，通过点数理解物体的数量不因物体的空间距离、排列方式、颜色、大小等发生变化。</p> 实施守恒游戏：日常、课堂游戏 <p class="ql-block">雪花片跳舞并统计</p> <p class="ql-block">捡5片树叶，数一数是不是5片？</p> <p class="ql-block">和树叶跳舞，感知“量”的守恒</p> <p class="ql-block">棋子游戏：将其中一排纽扣的距离拉长，使纽扣的排列在空间上延长，孩子还能看出，他们的数量是一样多的。</p> <p class="ql-block">报纸游戏：请幼儿头顶报纸在原地转一圈，或者倒退走两步，请幼儿数报纸的数量变了吗？请幼儿把报纸团成纸球玩抛球游戏，再看看报纸的数量变了吗？</p> <p class="ql-block">球的游戏：探索球的不同玩法，如抛、夹秋跳、踢球、拍球，怎么玩，球的数量始终没有变，还是“1”，一个球用数字1来表示。</p> <p class="ql-block">真正的快乐，只能在于意义和意义感，对于儿童来说，有意义，往往就是快乐本身。当我们用最贴近于儿童生命本质的方式，与儿童一起““玩游戏，学数学”，不知不觉中，儿童就会快乐的成长，儿童头脑中的数学观念，也会快乐的成长！</p>