<p class="ql-block"> 沐浴十一月飒飒金风，在这个满载成熟，满载收获的季节里，我们霍州市道德与法治学科工作室开展了主题研讨活动，围绕“情境教学”这一专题，共同探讨如何创设情境有效提高道德与法治的课堂教学效能。希望通过此次活动，充分发挥团队骨干教师的引领作用，全面锻炼和提高团队教师的专业水平，从而进一步提高教学质量。</p> <p class="ql-block"> 学科工作室成员安璐老师执教的年级是第四单元《我爱家乡山和水》，在本课的设计上，紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。为了能很好地达到教学目标，安老师将本节课的教学分为三个板块来进行：1.熟悉的动漫导入，烘托活动氛围；领会“家乡ーー生我养我的地方”。2.小组合作，分享展示前置作业，展示家乡美丽的自然景观、名胜古迹、标志性建筑、身边的美景等让孩子们感受家乡的山美、水美、物美等。3.我为家乡做贡献，通过齐读歌颂霍州的诗歌、我为家乡做宣传等活动，激发学生热爱家乡的情感和乐于为家乡做贡献的社会责任感。</p> <p class="ql-block"> 孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 学科工作室成员武哲老师执教三年级第四单元《父母多爱我》，三年级的学生对父母蕴含在日常生活中，默默付出的爱体会不深，所以在本节课中设计了三项活动：活动一是歌曲导入“感受爱”，初步感受父母的爱；活动二是填写“生活爱”，回忆父母每日为子女做的日常小事，普通的事情里面都藏着对我们默默的关爱；活动三是“感受爱”，从妈妈喜欢吃鱼头，感受生活细节中尊老爱幼；活动四：朗诵《妈妈的爱》，在朗诵中感受父母之爱，并通过和大爱作比较，理解体会父母默默的关爱；活动五“课后延伸”，感悟爱的真谛。每个环节都侧重于从生活细节中去体会父母的爱，引起孩子共情。</p> <p class="ql-block"> 武哲老师结合教材内容，适时地创设情境，既丰富了课堂内容，也使学生感悟爱的真谛，体会到父母对自己深深的爱，唤起孩子们对父母由衷的爱。</p> <p class="ql-block"> 教师的专业发展既需要教师内在的成长意愿，也离不开所在备课组的智慧众筹。</p> <p class="ql-block"> 一节课，四十分钟，但在这背后，老师经历了多少建立、推翻、再建立、再推翻的过程……</p> <p class="ql-block"> 议课的过程，看似点评别人，最终都将回到自己。</p> <p class="ql-block"> 学科工作室主持人焦学梅老师对于工作室规划和方案作了进一步解读，带领大家学习了教科局教研室对学科工作室研究方向所作的具体要求，同时带领大家一起学习了道德与法治课程的性质。提醒老师们在备课过程中，要始终以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，充分体现本学科的学科特点。</p> <p class="ql-block"> 工作室名师成员张荣荣老师作了《情境化教学》的培训指导，张老师就如何有效地开展情境化教学，结合自己的教学经验，举了一些课例分享了自己的做法，给大家了许多的启迪。</p><p class="ql-block"> “在活动中体验，在体验中生成”是道德与法治课教学所极力倡导的教学理念。教师要运用好情境教学，<span style="font-size:18px;">让学生置身生活实践中，充分唤起学生的社会经验和生活体验，激发学生的兴趣，使课堂在学生心中真正地“活”起来。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “提升自己，向理想的样子再进一步”，真正的教育，首先不是教育别人，而是教育自己。教育的过程中，我们慢慢塑造了自己。</p><p class="ql-block"> 且教且研，且行且思，也许有一天我们会忽然间明白，生活就是教育，教育就是生活……。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：焦学梅</p><p class="ql-block">图片：李 霞 郝青青</p><p class="ql-block">责编：张荣荣</p><p class="ql-block">审核：工作室成员</p>