悦读，“阅”美好一一万年一小骐骥五(16)班整本书阅读活动小记

蔡姬

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 ——于谦《观书》 秋风起，天渐凉。这个秋天，没有萧瑟，惟有沉醉！因为那些如小船般漂流的书，因为那满含着喜悦与感动的阅读，因为那一个个凝神默念的永恒时光…… 　　从《小飞侠彼得·潘》到《俗世奇人全本》，从《语文主题丛书》的单篇阅读到图书漂流活动的整本书共读，阅读已成为孩子们生活中不可或缺的一部分。 悦读时光 惬意的碎片化时间阅读。 一张课桌，一个板凳，一本书和那些阅读的身影，是清晨、大课堂、午休时校园最美的风景。沉浸于书海的孩子们，目光是专注的，神情是满足的，心情则随着书中的情节跌宕起伏。在与文字的约会中，在与作者的对话中，他们在聆听，在思考，在品悟，这——就是读书的乐趣。 　　高效的沉浸式阅读。 夜晚，完成了一天的学习任务，坐于柔和的灯光之下，耳边没有了白日的喧嚣，偶有秋虫的低吟，一切都静谧而美好。此时，翻开书，闻嗅着油墨的芳香，行走于文字的阡陌，跟着小飞侠一起翻越千山万水，一起战胜艰难险阻；跟着冯骥才先生一起看天津卫的奇人奇事……文字，让孩子们经历没有经历的故事，咀嚼没有品尝过的味道。 悦享课堂 又到阅读分享课了，“真真假假你来说”和“读片段，猜奇人”的挑战瞬间点燃了分享的热情。在“对”与“错”的手势变换间，夹杂着欢呼或叹息，一个个眼神闪闪发亮，迫不及待地想要展示自己的阅读收获，“刷子李”“绝盗”“杨七杨八”“青云楼主”……一个个名字夺口而出，再古怪的片段都没有难住孩子们，看来，阅读效果真不错。 　　《俗世奇人全本》中的54个故事，让孩子们读到废寝忘食，欲罢不能。小组合作讨论“俗世奇人，奇在何处”，更是激情四溢，有理有据。雄鹰小组发现了“技艺之奇”，鸿鹄小组也不甘落后，讨论出了“经历之奇”，崛起小组则读出了“想法之奇”，战狼小组细品之后又发现了“性格之奇”…… 　　挑战继续，为“天津卫码头之星”评选活动设置奖项名称的活动又将课堂气氛推入另一个高潮。小组成员通力合作，集全组之智慧，想出了一个又一个闪亮而又贴切的奖项名称:“最牛手艺”“最灵嘴巴”“最奇规矩”“力气之神”“最热心肠”…… 　　除此之外，孩子们还分享了冯骥才先生对这本书中人物的评价，了解了这本书创作的背景，以及自己读完故事之后的一些感悟。 　　分享的课堂，是喜悦的课堂。在孩子们争先恐后的举手中，妙语连珠的表述中，神采飞扬的讨论中，阅读的魅力尽显无遗。 悦纳成长 林海音先生在《窃读记》中写道:我们是吃饭长大的，也是读书长大的。成长，是学习知识，汲取营养；成长，更是学会思辨，体悟生命。每一次阅读，每一次记录，都是孩子们的思考之旅，发现之旅，收获之旅。 　　看，这形状多样、内容各异的思维导图，都是孩子们潜心阅读后的成果。一横一竖的描画，一笔一划的书写里，都隐藏着孩子们对文字的细细咀嚼，对作品的独特理解。从不会画，到学会画，再到画出个性，这就是成长！ 　　瞧，人手一本的《阅读银行存折》记录着孩子们的阅读足迹，每周一次的阅读评价也给了孩子们更多的阅读动力。在共读中，在分享中，孩子们徜徉书海，在心田播下经典的种子，这种子，必将生根、发芽、开花、结果。 　　图书，还在漂流；阅读，仍将继续。愿孩子们与书相伴，奔赴心中的星辰大海。