引领示范，润物无声 ——记人民路小学语文教干、名师示范课

桃李

课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径，构建高效、有生命力的课堂是我校一直努力的目标，为进一步发挥骨干教师的引领作用，提升老师们的教学理念，优化课堂教学模式，我校开展了教干名师示范课观摩活动。 六年级教研组 刘景润老师执教《桥》 刘老师执教公开课《桥》，这堂课亮点十分突出，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，及时评价，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情，情境交融，难能可贵。 赵秀杰老师执教《夏天里的成长》 语文课程是一门语言运用的综合和实践课程。赵老师执教《夏天里的成长》，通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟。引发了学生们积极思考和热烈的讨论，深入理解文章中心，从而让学生懂得一定要珍惜时光，积极努力，成为更好的自己。学生在读写的过程中，学会了思考和感悟，才有了这一课堂亮点。 孙文艳老师执教《穷人》 在执教《穷人》一课中，孙老师强调了学生自主的阅读实践，通过“读中悟情，说中悟情，写中悟情”这三个层次的语文实践活动充分地让学生自主的读和悟，演绎成一个个实实在在的对话、交流，既培养了学生的朗读能力，激发了学生阅读的兴趣，又使他们较好地感受、体验了课文深刻的思想感情。 崔玉平老师执教《金色的鱼钩》 在教学《金色的鱼钩》中，崔老师遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，夯实了学生的语文基础知识，同时崔老师还将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。 孙秀春老师执教《好的故事》 　　孙老师能熟练准确的把握教材《好的故事》，轻松自如地驾驭课堂，显示出深厚扎实的教学基本功。她心中有学生，眼里有学生，处处是学生学习的引导者、参与者、倾听者。她引领学生一步一步的走进课文的探究学习中，学生的主体地位得到大大提高。在引导学生理解难懂的词语和课文内容时她了解学生原有的基础水平，善于调动学生已有的学习经验，学生在课堂上有生长、有生成、有收获。 五年级教研组 丁秀娟老师执教《精卫填海》 丁老师以学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进为切入点，通过学生的4个问号带领孩子走进文本。再通过层层递进的阅读要求，形式各样的朗读让学生感受到了小古文的节奏美韵律美。她那活泼有趣、富有激励性的评价语言让听课者耳目一新。 丁老师运用读通课文，读懂文意，读出感受三个环节展示了小古文教学的一般方法，通过以读代讲的形式，让学生自主感悟小古文的语言魅力。特别是最后的拓展环节，丁老师引领学生穿越时光隧道，感受现实生活中的具有精卫精神的人物，受到了深刻的思想教育 四年级教研组 史翠丽老师执教《爬天都峰》 史老师给我们带来了一节视觉盛宴——《爬天都峰》。她以生动的语言带领学生们感受作者笔下天都峰的雄伟壮观，以及作者的感受和在天都峰遇到的老爷爷他们之间又发生了许多有趣的事。疏通文本知识,引导学生思考问题，小组讨论问题,增加学生的探究意识,以及交流意识,增强学生的互动性,让学生更加能够融入这节课中,并且学生与学生之间的交流多,同学之前的互相学习的氛围也会更浓。 　　老师范读，男女生互读，开火车读,多种形式的朗读增加了课堂的趣味性,以及让学生感受到作者与老爷爷之间的谈话之间的感受,从这些对话中我们可以看出作者由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰的心理变化的过程。本节课的最后史翠丽老师升华课文主题,让学生明白道理:课文向人们揭示 三年级教研组 周红丽老师执教《搭船的鸟》 　　课堂上，周老师让学生充分发挥自己的主观能动性，积极思考，积极发言。 周老师课前精心准备，课上认真组织教学，课堂都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征。 毕玉玉老师执教《总也不倒的老屋》 　　毕老师课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新，可谓精彩纷呈。课堂上比较注重师生互动的巧妙预设与随机生成相结合。 二年级教研组 巩源源老师执教《黄山奇石》 巩老师执教二年级语文公开课《黄山奇石》。经过精心准备，在教学中，以读为主，注重引导看图、朗读，培养语感。让学生进行有感情的朗读,引导学生在读中感悟,读中体验,以读激情、以读悟情、以读代讲。 巩老师还特别重视对学生进行语言文字运用能力的培养,做到在朗读课文中感悟语言,在理解课文中学习语言,在想象表达中运用语言。巩老师教态亲切和蔼，循循善诱，让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感，你看，学生们听的多认真呀。 王珍芝老师执教《日月潭》 　　王老师在教学中,注重创设优美情境,生动展现课文描写的美景,引领学生走进课文。教学中运用多媒体展示日月潭不同时间美景的图片,美丽的景象和大自然的声音一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了,学生仿佛走进了日月潭。 王老师抓住关键字词,反复深化引导学生体会情感和作者的用词之妙，在老师的指导下，学生的朗读水平得到了提高，你看，他们读得多认真。 一年级教研组 吴娟娟老师执教《小小的船》 吴老师在《小小的船》中采用游戏复习导入新课，并且利用课文插图来引导学生仔细观察图片，用自己的话说一说都在图片中看到了什么，这不仅培养了学生观察能力，还培养了学生的表达能力，学生在愉快轻松的氛围中初步感知了本课的生字词。 接着采用多种朗读方法读生字词，化难为易,大大地提高了孩子们对本课生字的学习效率。整个课堂脉络清晰，还让学生深入接触了本课生字加深印象。精心设计的教学流程、落落大方的教态、运用自如的多媒体、还有那活跃的课堂气氛，充分展现了我校骨干教师的风采。 马庆霞老师执教《比尾巴》 　　马老师在《比尾巴》课前设计了小动物比尾巴大赛，缺个小裁判来引起孩子兴趣，此时让学生挑战认读有关动物的几个生字争当小裁判，通过请个别学生认读，再采用带拼音读，最后去掉拼音开火车读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。 “教而不研则浅，研而不教则空。”骨干教师示范课活动不仅展示了骨干教师的风采，也是对骨干教师的一次磨砺，它还充分发挥了学校骨干教师的示范辐射作用，为广大教师提供了交流、学习、共进、互动的平台，实现了优秀师资的资源共享，进一步浓厚了“教的有效、学的积极”的教学氛围。骨干教师领头的研究与实践，必将带动更多青年老师认真审视自己的日常教学，踏踏实实地潜心于教学工作，收获更多的经验，更多的启示，在教学的实践与反思中逐步成就自己的专业成长。