深秋时节正当时，教研情怀暖人心——清苑区白团乡数学中心组教研活动

小雨淅淅

秋风萧瑟，秋意绵绵，在这个美丽的季节里，我们白团乡数学中心组成员带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，进行了一次线上数学教研活动。 　　本次教研活动分三个环节：1.网上观摩优质课《百分数的认识》2.课后评课议课3.结合研讨主题“探究概念教学的策略和方法” 观摩课《百分数的认识》 　　我们提前把优质课视频发到群里，数学中心组的老师们自由安排时间观看优质课。 　　这是安徽省的王巧珍老师的课，课上王老师精心设计问题，层层深入。学生们精神抖擞，积极思考，敢于表达，在欢快的学习氛围中认识了百分数。 　　老师们在百忙之中抽出时间观摩了《百分数的认识》一课，并认真记录好听课笔记。 看，老师们一张张清楚的听课记录，能想象到老师们认真听课的样子！ 课后议课 　　11月4日1时30分，数学中心组的教师们在群中纷纷签到，群里瞬时间热了起来。白团乡数学中心组组长刘丽丽开场白言简意赅，充满激情，就这样在热烈的掌声中研讨活动开始了。 　　老师们争先恐后，纷纷发表了自己的见解，对王巧珍老师的课进行了积极的评价。 　　老师们积极互动，思维的火花碰撞在一起，你一言，我一语，你拍拍我，我拍拍你，气氛好不热闹！ 　　任何课都有不完美的地方，对于王老师的课我们又提出自己意见。 探究概念教学的策论和方法 　　最后，老师们结合自己的教学经验探讨了概念教学的策略和方法。 概念课的教学应该分为这样四个环节：概念的引入；概念的形成；概念的巩固；概念系统的建构。 1、概念的引入。概念引入的途径是多样的，可以通过直观引入、计算引入，也可以从情境设疑引入、学生的生活实际引入、知识基础引入。 2、概念的形成。小学生建立数学概念有两种基本形式：一是概念的形成，二是概念的同化。由于小学生的思维特点处于由形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，小学生学习数学概念大多以“概念形成”的形式为主。数学概念的形成一般要经过直观感知→建立表象→揭示本质属性三个阶段。 3、概念的巩固。为了让学生巩固所学的概念，可以举出实例进行辨析，可以自觉在解决问题时运用。 4、概念系统的建构。概念总是一个一个进行教学的，因此在小学生的头脑中，概念常常是孤立的、互不联系的，教学进行到一定程度时，要引导学生把学过的概念放在一起，寻找概念之间纵向或横向的联系，组成概念系统，使教材中的数学知识转化成为学生头脑中的认识结构，也利于对知识的检索、提取和应用，促进知识的迁移，发展学生的数学能力。 　　短短的四十分钟的研讨时间，老师们收获是满满的。就这样，我们累并快乐地工作着，学习着，充实地度过一天又一天。相信我们今天的付出和努力，一定能换来明天的满满收获。 一次教研，静看着一河的波澜，静听着近处的音籁，心中泛起的漪涟，再次沉淀下来，只为遇见更好的自己。