卷 首 语 <p class="ql-block"> 秋天，是一幅美丽天成的画卷。夕阳西下，飒飒秋风，牧笛声声，芦花飞扬。湖水碧蓝，沙滩幽静，瓜果飘香，明月高悬。</p><p class="ql-block"> 光阴荏苒，伴随“双减”的热潮，洪湖市实验小学“语文主题学习”习作单元，同课异构校本研究也马不停蹄。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “同课异构”，即同备一节课，同讲一节课，同听一节课，同说一节课，同评一节课的活动。“同中求异”，“异中求同”，让我们品味诸多的不一样：不一样的处理方法，不一样的教学风格，不一样的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 活动要求：</p><p class="ql-block"> 1、以生为本，用活教材，提高“语文主题学习”课堂教学的实效性和有效性。 </p><p class="ql-block"> 2、相互学习，共同提高，探寻“语文主题学习”精读引领课型教程设计。</p><p class="ql-block"> 3、同中求异，异中求同，体现小学语文教学传承和批判统一的科学精神。</p><p class="ql-block"> 4、资源共享，优势互补，促进教学反思和实践的优化，加快教师专业成⻓！</p> 活动一：磨 课 <p class="ql-block"> 磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。</p><p class="ql-block"> 一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易</p> 活动二：晒 课 <p class="ql-block"> 教学目标：</p><p class="ql-block"> 1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。</p><p class="ql-block"> 2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。</p><p class="ql-block"> 3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 305班雷爱兰老师引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。</p><p class="ql-block"> 总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。</p><p class="ql-block"> 可谓“细致入微”！</p> <p class="ql-block"> 306班罗黎老师利用思维训练“扩句法”，让学生认识“续写”。</p><p class="ql-block"> (1)春天到了，____________________________。</p><p class="ql-block"> (2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________________。</p><p class="ql-block"> 那么今天的作文——续写形式跟扩句相似，续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。</p><p class="ql-block"> 可谓“层层推进”！</p> <p class="ql-block"> 307班的张利华老师，采取小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。</p><p class="ql-block"> 接着，小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。</p><p class="ql-block"> 最后，师生合作，进行评议，真正做到了学生是课堂的主人。</p><p class="ql-block"> 可谓“才思敏捷”！</p> <p class="ql-block"> 308班的王洪艳老师，创设情境，激发兴趣。</p><p class="ql-block"> 在教学时，她以学生喜欢的“生日快乐歌”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。</p><p class="ql-block"> “过生日时，大家都会做些什么呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到学习与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到作文与现实生活的紧密联系。</p><p class="ql-block"> 可谓“运筹帷幄”！</p> <p class="ql-block"> 309班的肖清清老师，认真观察，把握中心。</p><p class="ql-block"> 俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后理想与现实差之千里。</p><p class="ql-block"> 因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。</p><p class="ql-block"> 可谓“一箭双雕”！</p> <p class="ql-block"> 310班的严玲老师，构思情节，大胆创新。</p><p class="ql-block"> 在充分酝酿的基础上，快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。</p><p class="ql-block"> 在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等，故事情节一波三折。</p><p class="ql-block"> 可谓“引人入胜”！</p> <p class="ql-block"> 311班的乔秋红老师，引导学生读懂材料要求。</p><p class="ql-block"> 读懂材料是写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。</p><p class="ql-block"> 全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。</p><p class="ql-block"> 要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。</p><p class="ql-block"> 可谓“无懈可击”！</p> 活动三：评 课 <p class="ql-block"> 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。</p><p class="ql-block"> 我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。</p> 卷 尾 语 <p class="ql-block"> “同课异构”能给我们带来学科知识与执教方法的更新，甚至于思想文化与教育教学理念的冲击。从不同的执教者身上感受、分析不同的教育教学理念，不同的教学风格与特色。</p> <p class="ql-block"> 每一次研讨都闪烁着智慧的光芒</p><p class="ql-block"> 每一段文字都记录着我们的蜕变</p><p class="ql-block"> 且学且思</p><p class="ql-block"> 厚积薄发</p><p class="ql-block"> 教学的路很长</p><p class="ql-block"> 让我们携手并进无惧向前！</p>