助推“双减”提质增效—-高兴小学青年教师高效课堂教学比武(数学擂台)

秦时明月

“ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为了全面提升我校青年数学教师的教学能力，搭建相互学习切磋、共同提升的平台，有效促进青年教师专业能力的成长，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高，助推“双减”提质增效。高兴小学本周开展了数学教学比武活动。比赛时间：2021年11月3、4日比赛地点：高兴小学录播教室 备课 　　“工欲善其事，必先利其器。”备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。我校青年数学教师与师傅一同备课，根据“双减”理念，遵循学生的个性差异和学习需求，精心设计，认真备课，用心磨课。 比武 一个个风格迥异的课堂，精彩纷呈，颗颗潜心教育的初心，执着不悔！ 　　李威老师执教六年级《圆的周长》。李老师的课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。教师始终以学生为主体，发挥学生的能动性，通过自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，让学生自主构建知识。 　　王裕璐老师执教四年级《沏茶问题—合理安排时间》。王老师从学生熟悉的生活中提出问题，激发学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系。本节课王老师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推向学习的主体地位，真正让优化意识这一数学思想方法润物于无声之中。 　　廖俭华老师执教一年级《10的加减法》。廖老师的课堂形式活泼，符合一年级小朋友的年龄特点，学生的学习积极性很高。根据本堂课的内容和学生的思维特点，廖老师选择了直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重，算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中，学习知识和技能。 　　黄娟老师执教的三年级《倍的认识》一课重视意义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念，精心组织学生的学习活动。在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“比一比”“摆一摆”“圈一圈”“画一画”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。课堂上，黄老师教态亲切自然，重视对学生的评价，教学过程紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使数学课堂充满了生机与活力。 　　罗津津老师执教三年级《数字编码》。在实践应用环节，罗老师让学生为自己设计学号，先小组合作探究学号要表达的信息及这些信息该怎样排序，以这样贴近学生生活而又富有挑战性的学习任务，激发学生积极参与活动过程。在展示汇报环节，通过对比不同的编码方案，让学生体会数字编码在表达、交流和传递信息中的作用，学生在实践与反思、修正与完善中成长，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决实际问题的过程中得到发展。 　　易玲俐老师执教三年级《数学广角一集合》。本堂课，教学过程实现了教学设计的意图，让学生体会到了"集合"这一基础数学思想在生活中实现运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。学生在整个教学过程能积极参与到数学活动中来，积极运用所学的知识解决问题，体会到数学知识的有用价值，同时也激发了学生学习数学的兴趣和爱好。 周琦老师执教三年级《分数的初步认识》。在本节课中，周老师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数等。在课堂中，积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。 　　刘田甜老师执教二年级《观察物体》。刘老师的课堂生动有趣，以小朋友喜欢的玩偶—小熊为素材，让学生从不同方位观察小熊，并让学生交换位置，说说自己在不同位置都看到了什么，让每一个孩子都参与到课堂中来，充分调动学生学习的兴趣。整个教学环节清晰，语言亲切，过渡自然流畅。 　　鲍海菊老师执教三年级《周长的认识》。鲍老师首先让学生指一指，说一说，画一画来了解周长的含义；然后让学生在小组合作活动中来探究测量物体或图形的周长的方法；最后练一练使学生对本节课知识进行了巩固提升。教师充充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学让学生加深对周长概念的理解。 　　魏雁老师执教五年级《平行四边形的面积》。魏老师的课堂抓住了数学灵魂，有深度、有创造力。让学生自己提出问题—平行四边形的面积如何求？带着问题分组合作探究方法，多种方法再依次求证，从而解决问题。让学生做课堂的主人，教师适度引导，层层递进，逐步突破重难点，让平行四边形的面积公式水到渠成。 　　张婧老师执教的二年级《数学广角—搭配》，教学环节设计巧妙，通过让学生动手摆数字卡片，让学生自己探究实践，总结出搭配的多种方法。根据学生的活动，教师引导并总结，让学生明白解决问题要做到有序思考，才能不遗漏、不重复。 　　罗秋妍老师执教一年级《连加连减》。本堂课，教学过程流畅，思路清晰。学生在罗老师的引导下，从具体情境中抽象出数学问题，在情境中渗透了算理，如看图后引导学生用“原来、先、又”这样的词语叙述图意，学生不仅懂图意、明算理、而且还根据前面学习的经验，自己探究出了计算方法。学生不知不觉中建构了连加连减的数学模型。特别值得一提的是连减时也同样用连加时的情境，“小猴来”和“小猴走”的呼应，学生在潜移默化中初步对加减法“互为逆运算”有所体会，这一设计也看出来罗老师在钻研教材时的匠心独运。 板书 板书设计是课堂教学的灵魂，板书伴随着课堂而生，是教师教学的基本功。具有艺术性的板书既能使教师的授课知识完整再现，也能给学生的视觉带去强烈刺激，帮助学生更好地巩固所学。每位数学老师精心设计，一幅幅内容精彩、版面精美的板书“绽放”在自己守护的“土地”上。 点评 活动中，评委老师们认真公平地对待每一堂课，在听课的过程中仔细观察讲课老师的每一个环节，课后及时讨论交流，在给出公正评判的同时给青年教师们提出了很多宝贵的建议。欧阳利群校长说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课堂教学是老师的立身之本，是教育的主阵地。作为一名青年老师，应将不断学习，改革创新，守好自己的主阵地！” 　　青年数学教师教学比武活动已经圆满结束，比武是一个平台，展示了教师的风采；比武也是一个窗口，影射出教师团结、进取的精神风貌；比武更是一个起点，今后我校将在教学活动中，加强对新课程理念的学习，让每一位教师都能教学有方法，教学有艺术，教学有风格。