以高韵深情培养良好习惯，以坚质浩气书写精彩人生——金山小学深入贯彻落实“三个指导意见”之写字篇

志大才疏

书写

学生

笔画

写字

习惯

执笔

养成

汉字

正确

笔杆

　　子曰：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效。

人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

汉字艺术是中华民族的瑰宝，承载着几千年的悠久历史文化，传承好祖国的灿烂文化，是我们每一个中国人的使命和职责。但要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，当然，更需要从小培养我们的良好书写习惯。

※【保持正确的坐姿】※

学生形成正确的书写姿势需要一个长期的过程，需要家长、教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。正确的书写姿势不仅能减少疲劳，保护视力，保障身心健康，而且能端正学习态度，“写字如做人”——正确的书写姿势是写好字的前提，正所谓：用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。

※【准确的执笔】※

　　执笔正确与否，直接影响到运笔的灵活、书写的速度，书写的效果。硬笔字书写一般采用三指执笔法：即右手执笔，在离笔尖约一寸的地方（相当与小指 的两节长度），用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端。大拇指不能压在食指上，无名指、小指依次自然弯向手心，并放在中指下方。笔杆后端斜靠在虎口接近食指最高处，与纸面成45—50度左右夹角。五指自然有力，掌心要空，才能保证执笔高，运笔灵活。

※【掌握基本笔画的写法】※

目前，学生书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，字虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的练习还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，作为任何一名书写者，都应该熟练掌握汉字基本笔画的写法，只有将基本笔画写规范，写出的汉字才能美观、大方，深研多练之后才可称之为书法，否则，仅仅是写字而已。

※【学会分析字形】※

清代汉字学家王筠在《文字蒙求》自序中说道：“人之不识字也，病于不能分。苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣”，其实就是告诉我们分析字形的重要性。分析字形并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。在小学阶段，我们要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，即找准笔画的起笔处、收笔处，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。所以，在小学阶段要全过程地使用田字格。（下面视频以“短”字为例，体会汉字部件在一个字中的大小、宽窄、疏密、方向等）

※【老师的示范作用】※

教师写字要起到示范作用。不管老师的字写得怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写正确，把结构安排好。同时，教师一定要耐住性子，不要随意板书，这一点至关重要。

※【经常性的竞赛活动】※

组织活动，激发学生兴趣。学校或班级要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些外显的活动能激发学生的上进心，调动学生的积极性，使学生好写、乐写。

※【写在最后】※

学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，是在坚持不懈中慢慢形成的。苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。超世之才未必人人都有，但坚忍不拔之志却是潜藏在每个人最深处的，只有坚持不懈，才会有苦尽甘来。