2021年三亚市中小学（幼儿园）教师“我的教学主张”研修项目第二阶段——中学语文课堂展示交流纪实

叶子

11月的三亚依旧阳光明媚，11月的三亚市第一中学依旧风华正盛。11月4日，2021年三亚市中小学（幼儿园）教师“我的教学主张”研修项目第二阶段的文科展示交流活动在三亚市第一中学开展。 参加本次培训的老师们早早地赶到三亚市第一中学，有序地测量体温、签到，等待活动的开始。 　　本次交流展示活动不仅有参与本次培训的市级骨干，还吸引了三亚一中的初、高中老师。 　　今天上午中学语文展示活动的授课教师是三亚市第二中学的胡丹老师，课题:《谈创造性思维》 胡丹老师用了两张有趣的图片导入，在让学生谈论图片内容中将创造性思维悄然融入进去，也为本堂课创设了良好的教学情境。 　　在教学过程中，胡丹老师通过设置合作探究问题引导学生自学。从整体感知，找出表明作者观点的句子到分析作者从哪些方面来阐述观点，再到对中心论点的归纳总结，设置的问题层层深入，既遵从了学生的认知规律，又体现了议论文这一文体的知识性。 　　课堂的后半部分，胡丹老师，抓住“创造性思维的必须要素”引导学生挖掘课内课外的事例，帮助学生理解“任何人都拥有创造力”，并且用“多角度语言思维”训练仿写题来证明这个观点。学生仿写的过程就是“慧”的生成过程，在胡丹老师的引导下，学生不单是学习了一篇议论文，掌握了议论文的相关知识，还通过仿写，将创造性思维延伸开来，让这堂课的思维活起来了。 　　课后，三亚市初中语文黄旭工作室主持人黄旭老师主持评课议课活动。 　　胡丹老师结合本堂课的教学设计阐述了她的“情慧语文”的教学主张。胡丹老师提出:“情慧语文”就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情感、智慧才能，营造积极的情境氛围，发挥情境效应，激活语文教学，追求学生情慧共生、情慧和谐发展的语文。情慧语文以“情”为纽带，以“思”为动力，以语言为核心，以语文活动为主体，以提高语文综合素养为目的。 　　海南省中学语文王嫣雪学科工作室主持人王嫣雪老师就胡丹老师这堂课和胡丹老师的“情慧语文”的教学主张做了点评。 王嫣雪老师首先肯定了胡丹老师提出的“情慧语文”的教学主张，在胡丹老师阐述的基础上，将“慧”延展为教师设计的智慧、课堂生成的智慧和学生获得的智慧。 接着谈到课堂观察的三个维度:观老师、观学生和观课堂兴致，并且将这三个维度拓展为观老师课堂的设计感、观学生的现场感和观教师和学生的获得感。并给胡丹老师提出了将最后的创造性思维活动放到课堂开始阶段，为这堂课创设更好的创设性思维情境。 最后，王嫣雪老师从工作室“深度教学”的教学主张来谈教师该如何明确课堂类型。“深度教学”要引导学生深度挖掘字词、作者的写作情境、文本的时代性等问题，在挖掘的过程中获得深层次的体验。王老师谈到教师应关注学生的获得感，要改变为了完成教学目标而进行满堂灌的教学方法，应明确课堂类型，一节课一个知识点，让学生在“悟”的基础上一定要有体验感，整个课堂要从学生中来到学生中去，以此达到体悟式深度教学的目标。 　　今天上午胡丹老师这堂课的设计体现了她的“情慧语文”的教学主张，为培训的老师做了个良好的示范。王嫣雪老师的点评让更是我们对教学主张有了更深刻的认识和理解，并且在王老师的指导下，老师们在今后的教学过程中能更好的提炼、表达自己的教学主张。