<h5> </h5> <br> 天朗气清，凉风送爽，在这硕果累累的时节，我校小学语文组为促进教师专业发展，提升教育教学技能，聚焦课堂上核心素养的落实，以“课堂教学大比武暨基础精品课”活动为契机，开展了为期三周的青年教师磨课，赛课活动。本次语文活动主要围绕“从教走向学”这一主题展开，真正实现“从教走向学”的转变。 要如何让学生在探究中进行自主学习？如何引导学生去思考，主动进行学科理解、认知建构，每位参赛老师在准备的过程中，都进行了反复地思考和打磨。 <font color="#ed2308">杜婷婷老师</font> “尖”字为小学一年级语文《四季》中的生字。在杜婷婷老师的语文课中更多地去引导孩子结合生活实际和学习经验，自己去思考怎么记住它。如说一些带“尖”字词语：“指尖”、“笔尖”等，再结合图片去理解“尖”的意思。 “四”字的书写，需要让孩子们先自己去观察，了解汉字的结构，说说关键笔画，为写好字打下坚实的基础。对比“四”和“西”的异同，相信孩子对于汉字的记忆会更加深刻，碰到形近字，也会以最快速、最适合自己的方法去记忆。 <font color="#ed2308">尹海梅老师</font> 我的授课内容是三年级的小古文《司马光》。从一节节磨课到最后的课堂呈现，经过精心准备，本堂课的基本目标得以落实。 从选定课题到环节实施到分享展示，基本落实了从“教”走向“学”的目标。学生在课堂上兴趣激发，投入其中，进入拓展的过程中加入具体的小古文阅读方法的指引，并且收获展示性成果，学生学有所得。 教师是应该做课堂的主导者还是引导者？感谢这次活动经历，让我在一次次磨课和试课中更加清楚地意识到，课本的重要性，只有读透课本，才会有深刻理解的可能性；老师需要很精心地做好教学设计，深层次地思考各环节是为了什么，需要通过自己的设计来让学生自主探究出课文的核心内容。<br> 今后我将更多地关注学生在课堂上真实的学习生成，把课堂真正地还给学生。 先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。<br> ——陶行知 这句话揭示了教学的本质，即教学的过程就是教学生如何学习的过程。也就是说，老师教的是方法，学生学到的是能力，而能力是通过解决问题体现出来的，所以落实核心素养，要以学生为中心，从教走向学，从学走向会。