<p class="ql-block"> 又到周周有课时，本周三讲课的是李清霞老师，她给我们展示的是五年级数学《平行四边形的面积》一课，这节课的教学是在学生已有长方形面积的基础上进行的，由故事引入教学，利用学生旧知，数方格计算面积的方法，并在自主探究的基础上通过小组合作学生发现平行四边形和拼成的长方形之间的联系。从而得出平行四边形的面积的求法。学生思维互相碰撞，互相启发，得出结论。</p> <p class="ql-block"> 以国王给两个王子分地为情境导入，牢牢地抓住了学生的注意力，然后让学生帮助财主解决这一生活问题，引出本节课要研究的内容，激发了学生的探究欲望，使课伊始即有一个良好的开端。</p> <p class="ql-block"> 小组合作，用数方格的方法得知平行四边形的面积。</p> <p class="ql-block"> 在探究平行四边形的面积公式这一环节时，清霞老师给学生提供了充足的时间和空间，让学生采用动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在共同操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的关系。这样既充分张扬了学生的创造个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。</p> <p class="ql-block"> 清霞老师设计的练习题是从基础到最容易错的难题。总体上说，体现了对平行四边形面积计算公式的理解，既有层次性、实践性，又做到了前后照应；既注重让学生直接运用公式计算平行四边形的面积，更注重强化训练一些学生容易出错的底高对应的问题。</p> <p class="ql-block"> 总的来说，在教学环节的安排上，既考虑了数学学科的特点，也考虑了学生的心理特征，能够让学生充分利用已有知识经验去探索新知识，在教学环节的处理上有详有略，有扶有放，把教学的'重心落在让学生对平行四边形面积计算公式的探索理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。</p><p class="ql-block"> </p>