<p class="ql-block"> 课题研究是提高教师专业素养、提升幼儿园办学质量的有效途径。在2020—2022年大田县基础教育教学研究课题中，建设第二中心幼儿园抓住农村本土典型文化建筑，充分利用赖以生存的自然生活材料为课题研究方向，开展《农村幼儿园生活化材料实践与探究》的课题研究。</p> <p class="ql-block"> 为了更进一步明晰课题研究方向，提高教师专业能力，负责人组织课题组成员不仅对不同阶段建构核心目标和具体任务做出细致解读与精心部署，还研讨出适合不同年龄段具体内容，明确了阶段研究任务。</p> <p class="ql-block"> 在主持人的组织下，课题研究组成员立足于幼儿园教育教学实际，就课题阶段活动的核心目标展开了深入的研讨，在老师们讨论、思考、交流和碰撞中明确了该阶段的核心目标和建构框架，找到了下一步实施的方向。</p> 课前研讨 <p class="ql-block"> 活动前，老师们集中商讨对不同年龄段适合建构的生活化材料和幼儿建构游戏的有效策略进行碰撞。</p> 课题观摩 <p class="ql-block"> 在充足准备后，课题组成员分别展示了课例观摩活动，以课题研究方向为准则，以本土典型文化建筑为载体，把课题研究内容贯穿幼儿日常建构游戏中。让幼儿幼儿在协商、谦让和交换的游戏氛围中学会分享合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往及幼儿个性的和谐发展。让我们一起去看看她们精彩的活动花絮吧！</p> <p class="ql-block"> 🌴大班建构游戏🌴——阳光小区</p><p class="ql-block"> 执教者：柯玲玲</p> <p class="ql-block"> 🌴中班建构游戏🌴——安贞堡</p><p class="ql-block"> 执教者：吴玉玲</p> <p class="ql-block"> 🌴小班建构游戏🌴——贵竹林</p><p class="ql-block"> 执教者：危金花</p><p class="ql-block"><br></p> 课后研讨篇 <p class="ql-block"> 课后老师对生活化材料的有效投放、课堂组织指导策略和典型建筑的有效融入等方面进行反思。课题组的老师们结合幼儿游戏实际情况和开课老师意见进行分析并提出宝贵意见。</p> <p class="ql-block"> 通过本阶段性活动研讨，课题组将在已有研究基础上，不断的总结经验，进行成果的梳理和收集，逐步完善游戏教学。</p> <p class="ql-block"> ❤️建设第二中心幼儿园课题组❤️</p><p class="ql-block">图文编辑：危金花</p><p class="ql-block">审 核：吴玉玲</p>