【争彩活动】随境潜入心，识字悄无行——记芒市三小南蚌校区二年级识字过关课活动

娜不一样

课堂是知识的殿堂，课堂是放飞理想的地方，课堂是师生共同的舞台。 ——题记 　　“双减”政策之下，如何夯实低段识字教学？带着这一疑问，2021年11月3—4日，我校开展了二年级“131”识字过关课活动。 磨课篇 　　这四节课的成功，离不开执教者的精心准备和辛苦付出，它的背后也凝聚着二年级语文团队的智慧和汗水！在磨课的过程中年级组长黄娜老师带领八位语文老师围绕如何把握教学目标、教学重难点、如何处理教材等问题进行了多次探讨，反复推敲，深入到每一个教学细节。每一轮的磨课结束后，大家都坐到一起交流课后的感悟，互相启迪，不断对教学设计进行斟酌、调整，确保后一节课都比前一节课有新的突破。磨课中，大家虽然紧张、忙碌，但从一次次的困惑、挣扎、争辩、顿悟中走来，大家收获颇丰，更加成熟。 上课篇 　　晏兰晓老师教学的是第14课《我要的是葫芦》，晏老师通过“葫芦”一词导入本课的识字学习，激发了孩子的学习欲望，课堂上层层递进的教学活动，让孩子在循序渐进中从生字的“音、形、义”识得生字，课中孩子们小组合作交流识字方法，在小组长的带领下，生生互动，课堂气氛活跃，他们就是学习的主人！ 　　姜庆梦老师执教的是二年级上册第12课《坐井观天》，这是一则有趣的寓言故事。在教学中，她的语言甜美、亲切，她的教态自然、大方。教学活动有目的，有指向，心中装目标，练习有梯度。课堂中她顺势而导，突出了学生的主体地位。她言传身教，用自己的个人魅力感染着每一位孩子。在她的课堂中，学习是一种享受。 　　杨柏菊老师执教的是二年级上册第23课《纸船和风筝》，在教学中杨老师采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地突出了教学重难点。如：借助拼音读词语，开火车读生字，小组交流识字方法，揭示提手旁字的特点，结合图片引导学生理解字义等，这些教学活动环环相扣，使整个课堂生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，使识字教学更生动、更形象、更丰满！ 　　邢世春老师执教的是二年级上册第20课《雾在哪里》，在教学中邢老师以学生喜闻乐见的动画片导入课题，引起了学生的学习兴趣。她将学习的主动权交给了学生，引导学生运用多种识字方法进行合作交流，充分利用个别学生示范朗读来感染其他学生，使整个课堂充满了活力。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 　瑟瑟秋风吹来初冬的寒意，而在校园里却洋溢着浓浓的教研热潮，阶梯教室里老师们聚精会神地聆听着每一堂精彩纷呈的识字课！ 评课篇 　　“经验+反思=成长”，课后四位授课老师都对自己所上的课进行了反思，他们认识到了自己的不足，同时希望得到同仁们的建议，以此能让自己更快地成长！ 　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的老师会有不同的观课体验，评课老师精彩的评课，既可以让上课的老师“柳暗花明又一村”，又可以让其他老师“扬长避短”。活动中每位评课老师都肯定了四位教师的闪光点，同时也指出了教学中可以改进的地方，感谢你们的精彩点评！ 　　针对这四节识字课，我校语文学科长杨小丽老师提出了宝贵的建议：1.认识生字，必须读准字音，能准确说出音序；2.正确运用公文格式编辑教案，从细节提升自己；3.注重导学案的编写，让孩子预习更有实效。 　　最后教务主任甘菊香老师对四位教师的课给予了详细的分析与评价。对优点进行了充分的肯定，也针对需要提高、改进的地方，提出了富有建设性、创造性的建议：1.识字教学要注意“音、形、义”三要素相结合；2.教师的课堂语言要准确、精炼，耳听八方，及时纠正孩子的方言音；3.引导孩子学会运用多种方法识字；4.识字教学中要适当加入写字的教学；5.教师心中要有目标，打开教学思维，不要仅限于课文中的知识，培养孩子的创新能力。 　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，定会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。 图文编辑：二年级语文组审核：教务处