我和孩子是朋友

戎缱儿

我和孩子是朋友 “双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进，我校组织开展了“我和孩子是朋友”主题论坛活动。通过交流活动，通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习，我们有了更深刻的认识，愿“双减"之下，教师们仍坚持初心，谱写关爱；愿“双减”之下，孩子仍能快乐学习，立志成才，谱写人生华章。 激励，让学生有盼头 张振武小学师利慧 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”可见“激励教育”在教学中是多么的重要。 没有规则，学生就不会规矩；没有章法，学生就不会立志。有效的学习需要建章立制，更需要一套完整而详实的“激励机制”。一.评价机制——积分存折 “积分存折”是评价学生的主要依据。学生人手一本，这个存折不是存钱而是积分。我订制了4个奖章：“超赞、奖牌、奖杯、王冠”，其分值是1358分。分别从发言、作业、书法、背诵、阅读、作文等方面制定了详细的奖分评判细则。如“发言”：一次精彩的发言可获得一个1分“超赞”奖励，爱动脑爱发言的学生一节课可能会获得很多个。又如：“作文”：只要被“小老师”评为“班级范文”，就可获得一个“奖牌”3分。如果还想获得更大的奖分，就要读整本书，读完后能在班内作一次读书分享会，就可获得一个“奖杯”5分。学生每天必须从发言、作业、阅读等方面努力的挣奖分，最后根据“积分存折”的总分，从而判断自己能拿到哪个等次的奖励。二.小组机制——分工协作 成立语文4人学习小组，每小组分学习组长、背书组长、纪检组长、收发作业组长。组内的4个人要根据自己能力和特长进行选择承担什么组长职务。所以每个人都有两种身份——既是组长也是组员。如：背书组长既要率先示范，还要对超前超额完成背书任务的学生，进行评判嘉奖。在小组内，每个人必须严格要求自己，给别人评判奖分的同时，自己得想办法挣奖分。 小组既要科学合理的分工，更要精诚团结。这在语文课前的“三分钟才艺展示”得以彰显。如：“背诵PK”。内容有：“国学经典”、“四字成语”“古诗词小古文”等。学习组长要进行具体人员分工，每小组4人都必须做好充分准备，一个人不尽力小组就可能被淘汰甚至是倒扣分，而获胜的小组是人人获奖。开展“背诵PK”这一主题活动，目的是拓宽学生阅读面，夯实基础，解决能力强的学生“吃不饱”、能力差的学生“厌学”等问题。三.奖励机制——奖项等次 我的奖项分“特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、激励奖共5个等次。积份越高奖项等次越高，获得奖励越高。如：激励奖可免写一次作文，另加一份奖品；再如：二等奖可晋级为语文课代表，另加一份20元左右的奖品或奖金；特等奖可成为老师最尊贵的客人，或老师请客吃大餐。每个奖项都有精神层面和物质层面的奖励。 对于学生的奖励，我从不会像商场超市那样玩套路。我是真枪实弹真金白银的奖励。从一年级开始，对获得“读书小达人”、“小小书法家”称号的学生奖励就是3元左右的一块“士力架”，最小的奖励也是一个本子或一支铅笔。获奖面几乎是人人照顾到。一学期最少是两次，多则不限。从一年级一直坚持到现在，除了去年由于新冠疫情没有奖励之外，每学期我从不让学生失望。在四年级上学期，为了激发学生写作热情，我还自费在网上给每位学生印了一本“班级范文”，虽然没有什么正规的期刊号，但呈现给学生的是实实在在的一本作文书。每学期究竟花费多少？我从来没有计算过。可能有人会问：“你究竟在追求什么？”真的，我很尴尬！因为我班语文成绩很多时候都是处在中间位次。或许我是只注重育人育才这一过程，并不关注结果；或许在我骨子里就有着“山里人的憨”；或许我就是那种很纯粹的老师。 是什么信念让我能如此执着而义务反顾？曾记得，邹校长在会上说过这样一段话：“一个人能力差一点，并不可怕，后天可以学习......”所以“反思”“学习”成了我每天的必修课。我只有一个朴素而简单的想法：让每一位孩子学习有奔头有盼头。无论是成绩好的还是成绩差的学生，只要他努力了付出了，我都会给予肯定和奖励。 十一假，一位已转走的学生家长发来信息：“师老师，节日快乐！张辉说他想你了.......。”我再次确信：这些激励性举措，就像一颗颗爱的种子，在孩子幼小的心里已开始生根发芽。一棵参天大树需要几十年甚至是几辈人的精心栽培，育人育才何尝不是呢？ 这几年，振武取得了一个又一个骄人的成绩、获得了太多太多的荣誉称号，然而却很少对外宣传，因为我们不需要啊！我们的教育没有任何功利色彩，我们就是真搞教育，搞真教育！ 陪学生慢享学习时光 张振武小学曾宪霞 心系教坛，慢享漫时光。如何与学生和谐共处，与学生一同成长？请允许我以“慢享”的状态，围绕这个词展开分享。 让我的脾气慢下来。 很多时候我们会认为,只要老师上课一讲孩子们都懂；作业一布置,都已经悄悄地紧赶慢赶;周末偶尔布置点作业,时间那么多，一定完成得非常漂亮……但实际的情况却是这样的,老师讲过很多遍的题目，还是有很多孩子出错；托管时作业布置了几分钟，有的孩子还拿不出作业本;周末偶尔布置点作业，周一检查的时候却有很多孩子不是没带来就是没做……老师心情是不是糟糕透了！每当遇到这些糟心的事儿,我就安慰自己,把孩子当作孩子,每个孩子的成长环境不一样，成长速度不一样,自然学习有快有慢，有好有坏；他们只是个孩子,调皮、犯错太正常了,经常这样想，感觉自己心态更加平和,脾气也柔和了,面对孩子出现这样那样的一些问题，我会找孩子聊天 ,了解孩子的心理。当孩子上课分神的时候,首先是提醒他，而不是批评。记得有一次上课的时候,我讲得非常起劲儿，一个男生却始终低着头没看黑板,我用眼神提示他好几次,他都不理会，我转到他身边,悄悄把在他耳边问了一句,在想什么呢？他连忙伸出一个手,我一看,是一颗牙齿,哦，这个孩子掉了一颗牙，他肯定有点害怕，我连忙从口袋里掏出一张卫生纸，把牙包起来装进他的文具盒,对他说：你换牙了,这是正常的，回家把牙交给妈妈，让妈妈给你保管着。处理完了这件事情以后，他才慢慢参与到课堂中。在我们大人眼里，这可能是非常小的事情,在孩子的眼里，这是一件非常大的事情,如果老师不及时给他处理一下，可能他一直纠结,没心思听课。像这样的事情在低年级的课堂中经常发生。 让课堂节奏慢下来。 这多年来，我一直坚持向课堂要质量，提高课堂效率。坚持会的不讲,讲的还是不会的也不讲,在知识的关键点,疑难点上舍得浪费时间。有时为了解决学生练习中的难点,我经常独立把一道练习，做成PPT,把一道练习当做一个知识点,来引导学生思考探究,学生把一道题真正理解透彻,触类旁通,如果还有不懂的我会单独辅导。我也经常告诉我们的家长，当孩子们做不到题的时候,吼孩子10句，不如坐下来教给他做会一道题。所以在我的教学过程中，我很少炒现饭,基本做到堂堂清。 在知识探究环节，我经常会给孩子大量的时间,听他们慢慢地说,相互辨析,学生在辨析中明理,所以孩子们在我的课堂上非常活跃的,给发言特别精彩的学生,每节课准备不同的礼物,有时是小贴画,有时是孩子们拾到的一只小铅笔，尺子,有时是一颗水果糖,有时是一个拥抱,一个掌声……所以每次上数学课我一到教室,有些胆大的孩子总围着我,想提前看一看我给他们准备的什么礼物。我想这种简单的方式,既鼓励了孩子们认真思考，大胆发言,又让孩子们对我的数学课充满期待。（因为我上课很少带手机，所以这些场面就没有留下图片。） 让作业过程慢下来。 数学教学除了抓好课堂以外，作业是至关重要的,作业内容多样化。每日托管时完成一定量课堂作业,有时根据课程内容,安排实践作业,在我们班实践类作业是非常受学生欢迎的,比如在学习七巧板时,学生拼摆图形;认识人民币的时候,我们布置让学生当老板,和父母一起模拟卖东西换钱；认识克的知识时,我让学生到超市去购买100克的食品,上课的时候让学生掂一掂,感受100克有多重,课上完了，让学生相互之间分享零食,学生乐呵呵滴；周末时偶尔办数学小报,在第1次办报之前，我专门做了一个PPT，教给孩子们办数学小报的方法,截至现在我们已经办了三期,展示在教室走廊上,今年这一期我让学生自己评比优秀小报。多样化的作业,既巩固知识,又锻炼了学生多方面的能力。 作业评价方面，我现在采用晋级式评价和书写小达人评选。游戏为什么让人如此着迷？让人过了这一关还想过下一关,就是在不断挑战自我中获得一种成就感。如何让作业也能持续不断地做好,我从游戏晋级中得到启示,采用晋级式评价：每周四面红旗加100,兑现一个优秀小印章,每月三个小印章,兑换一张表扬卡,半学期三张表扬卡,兑换一张大奖状和一个小红包。红旗代表书写美观,整洁,100代表全对。通过去年半年的实验,只有一个孩子得到了大奖状和一个小红包,结果发现在听这种评价方式的前两个月，孩子们非常有信心，后来这种方式对有些孩子就没有明显的激励作用。我反思了一下，主要有两个原因,一是开社团以来，一个周五天，只有4天布置作业,所以要想得到一个优秀小印章必须天天作业全对，书写美观,这个难度比较大。难度大了，大多数人就感觉无望，就失去了激励的作用,所以在去年的基础上,我把一周4个红旗100，改成三个红旗100,考虑到这种晋级式评价方式，对于学习中等偏下的孩子基本上是没有机会的,我加上了作业小达人评比,小达人评比主要看他们的书写和作业态度,每年期中期末开展两次作业评比,由学生投票产生。这种短期评价让孩子的每个小成功显而易见，长期评价让孩子学会坚持,让做好作业成为习惯。 其实说到这里,内心还有很多话,又不知从何再说起,总之,亲其师而信其道,要想让学生喜欢自己的学科,首先得喜欢孩子，让孩子们爱上自己。 尽力做一个学生喜欢的老师 张振武小学谢小丽 随着“双减”政策的落实落地，再加上家长心目中“知识改变命运”这一观念已根深蒂固，对学校和老师提出了更高的要求。提高课堂效率，向课堂要质量，不再是做形式、喊口号，教师必须承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。作为一线教师，我浅谈几点自己在教学中的点滴做法。一、作为一名教师,首先要让学生喜欢你。 要想让学生学好你这门课程，想让他喜欢你的课堂，必须让他先喜欢你，不说人人都喜欢，至少让每个学生不讨厌你，有人会问，怎样才能做学生喜欢的老师？其实说起来容易，做起来挺难。针对这方面，我只是尽力做到以下几点：1.做学生喜欢的老师，要学会换位思考。 我们每天都要面对孩子，似乎长久以来已经习惯了对孩子“居高临下”总打着为孩子着想旗帜，要求他们做这做那，往往忘记了俯下身听听孩子的心声。比如，下课铃响了，为了完成教学任务而拖堂，最喜欢的体音美课被占用了，作业没完成、太烂，他们的理由都是我们心中的借口等等，忽视了他们的感受，自以为是为学生好，想想，孩子天性好玩，占用他们每一点自由的时间，对老师就增加了一份厌恶，所以老师应该永远保持一颗童心，站在孩子的角度去体会、去感受，学会用“假如我是学生会喜欢哪种做法”。 每新一学期第一节课我都不上新课，首先我对学生介绍我在教学中的做法：第一，我上课“三不”，不拖堂、不占用其他任何时间完成该学科任务、不占体音美课，即使有体音美老师请我上课，我也是让他们小组讲故事，或看看课外书，不是嘴上说，而是真的做到。这样让孩子慢慢对你就有了好感，就不会讨厌你进教室。第二，我上每节课都会给学生留有3-5分钟自由活动时间，让他们说说生活中的科学知识和观察到的现象，因为现在科学检测都是与生活实际联系的，了解了生活现象也就掌握了科学知识。第三，学生的每一点学习任务我都会给他上课时间做，必须要求在我规定的时间内完成，主要是为了提高课堂效率，养成作业不拖拉的习惯，时间长了，学生自然会按时上交。2.做学生喜欢的老师，要注重思想教育。 虽然孩子喜欢表扬，但时间一长，似乎也无济于事，思想教育至关重要。每接一个新班，第一节课我都要问孩子三个问题，第一你来学校干嘛？特别是后进生，让学生知道学习是自己的事情；第二你学习任务没完成咋办？让学生自己说，课代表记下来，后期没完成按照说的做，当然具体操作是否合理，还是老师定，让学生知道作业任务没完成，即使受老师批评，也是应该的；老师一定要给他讲清原因，知道是自己的错，千万不要狠狠批斗后不闻不问，最容易让他产生厌恶，那后果就难以想象，不学这门课倒是次要，要么想不开，要么回家给父母告状，父母肯定就会认为自己的孩子受窝囊气了，再火上浇油，更增添了孩子对老师的恨；第三个问题是：你愿不愿意学习这门课程？如果愿意，必须接受我这门课程的一切要求，我会给他留有思考空间，不愿意学也行，写一个字据，必须让家长签字，因为家长送你来学校是学习的，你不愿意学必须要父母同意，我说要打电话核实的，孩子不敢作假。这样能让孩子感受到，学习这门课程不是我强迫他，其实，不想学的，要求家长在字据上签字是很难做到，最终也还是都要学。 我感受最深的是2021届六（3）班，有一次是和其他老师换了课，走进教室学生不停地拍巴掌，我说你们的掌声太假，如果真的喜欢，这节课，XXX，XXXX（点了几名后进生）你能举手回答对两个问题证明你的掌声是真诚的，后来这节课，这几位同学真的积极举手，即使回答错了，我都给予了表扬。还有一个叫刘泽森的学生，快毕业了他说：老师放假了我请你吃饭，我问他：你哪有钱，他说我向爸妈要；算了吧，如果毕业检测你的成绩优异我请你，等你自己挣钱了，假如你还记得我，你请我。虽然是与学生简单地聊天，无形中增进了感情，鼓励了他学习。3.做学生喜欢的老师，要注重课堂语言的幽默。 课堂要让学生放松着学，我说的放松不是懒散不做，而是心理放下对老师的戒备，偶尔与学生开几句玩笑，语言幽默，才会吸引学生,真正让学生放松。每接一新班我都会说：你们真幸运，遇上了最优美的教学环境、最优质的教学服务、最优化的班级老师，你们肯定能成为最优秀的学生……让学生感受到自己是真的很幸运。面对新班我会说:不管原来你的成绩怎样，我们要打造科学速成班，有没有信心；有时，进教室黑板没擦，我指着黑板说“今天谁坐庄啊？”马上就有学生上来擦；上课没人听讲了，我说你们不听我讲，那你们在我这儿背书我也不听，都算做没背；疑难的问题回答对了，我会惊讶的说：哇！你连这些都知道，可以当我的老师了；正在讲《登月》一课，有一个学生打盹，我说，你的梦想是不是也想登上月球，要加油哦!那个学生不好意思地笑笑。语言的幽默能调动课堂气氛，但要适度，如果一节课太多，也显得太不严肃，学生会太过于随意。二、作为一名教师，要让学生敬畏你。 每接一新班，首先，我介绍自己，然后说“如果你们课后见到我，有礼貌地向我问声好，我会更快记住你，不问好也没关系，老师依然会从你的学习态度、上课和作业的表现慢慢了解你、记住你的，看看你给老师留下怎样的印象，是五星好评，还是差评，我的评价很重要哦，将会载入你的毕业档案哟！”这样既教育学生有礼貌，又提醒他后期要好好表现。其次，提出科学课上的要求： 1.讲清整本书的授课安排，哪些我重点讲，哪些自学，哪些实验我做，哪些实验自己回家做，让学生对整本教材都有一个了解，不会感觉新课太难。 2.作业要求，选重点、选检测点、选与生活实际相联系的，学生容易完成的，杜绝题海战。 3.知识点的掌握：科学除了理解，还需要记忆，每一课的重点知识我都会给时间背诵，通常的做法是在组长那背诵，但是，我要求的是每一纵行前一个同学在后一个同学那背诵，这样，人人都是组长，人人都参与，一个不落下，而且还是一对一的督促辅导，老师更容易掌握一对一的两个学生完成情况，又不准两个人交换背诵，不存在包庇现象，也不存在着为那背诵而等时间，使每个学生随时能背诵，随时有人督促，背后总有一个人盯着他。在下一节课时检查背诵情况，并抽查学生背诵，必定每节课都有新的教学任务，因此，在抽查背诵时，为了节省时间，如果知识点太多太难我通常抽成绩中等的学生背诵，如果比较简单的抽偏后的，这样也算是给自己一个台阶下，避免影响新课任务。但是，到最后总复习时，就会抽查班级后20名的学生，只要这些学生都掌握了，其他成绩优异的学生就不用操心了。 4.学习任务兑现：老师的威性在于较真儿，说话算话。第一节课已经让学生自己说了学习任务没完成怎么办，课代表也记下来，任务没完成的，后一个同学督促前一个同学完成，不然我会抽查后一个学生背诵知识点，这样后面一个学生担心被抽到，肯定就会积极督促前一个。作业我一个单元评选一次，包括笔记，都会连同作业一起检查批改，分为不同等次，批注在每个单元的后面，专抽上课时间评奖作业，而且是我亲自点名按等次发，从不让学生利用课外时间学生分发作业，这样体现了老师对作业的重视，让学生觉得作业不得马虎。从第一次就要给他们兑现承诺，学生才会不敢轻视。当然，想让学生敬畏你，关键是老师要能够坚持，学生才会自始至终。三、作为一名老师，要让学生自主地学。 每学一新课，我都要求孩子们回家炫耀一下，给父母提一个当天所学的问题，炫耀是孩子的天性，所以大多数孩子都会按要求来做。因为科学知识与生活实际联系比较紧密，如：伤口化脓咋回事（当人体遇到病菌入侵时，白细胞与病菌展开激战，在消灭这些入侵者时，白细胞也会有很大的伤亡，“脓”就是死亡的白细胞和病菌的尸体。）孩子非常感兴趣，肯定会讲，这样让学生轻松愉快地掌握了一点知识，鲜牛奶如何做成酸奶？电线为什么不拉直？为什么空调架设计成三脚架？水泥场地为什么中间留有缝隙？为什么看到插在水杯里的筷子折断了？铁为什么会生锈？为什么热天从冰箱里拿出的饮料瓶上有水珠？等等，每学一课，我都会量身定做一个与这课知识相联系的生活实际问题，在无形中减轻了学生死记硬背的难度，既让他满足了虚荣心，又了解了知识点，还让家长感受到孩子在科学课上真正学到了知识。我问给父母讲了的举手，父母是怎么说，多数父母都会夸孩子，自然就增强了学生的自信，慢慢习惯了，就会想多学点儿科学知识回去讲给家长听，以达到学生愿学、乐学。这样长期坚持，让所有的学习任务形成常规，学生就知道要做哪些，怎么去做，便会自主地去完成。千万不要太多太杂太笼统，没有头绪，自然不会去做。 其实教学没有捷径，只有把自己当成学生，把学生当成老师，做到细微处，动之以情、晓之以理，坚持教学常规，才能让学生喜欢你，喜欢你的课堂。 我对“培优扶困”有话说 张振武小学全桂芬 班级学生如一匹匹骏马，“双减"之下，若要齐头并进，必得因材施教。这一切任重道远，需要教师更新教育观念，适应“双减"改革大潮，用发展的观点看待学生，一步一个脚印将培优扶困工作做到实处。为此，我对他们有话说……一.培优扶困首先要确定培优扶困对象，成立培优扶困学习小组。把全班同学分成两人一组，综合成绩第一名的同学帮扶综合成绩倒数第一名的同学，第二名的帮扶倒数第二名的同学，依此类推。如果全班人数是奇数，综合成绩第一名的同学和老师一组，第二名帮扶倒数第一名。这里面需要注意的是，如果是全班人数是奇数的情况下，倒数第一名的同学不能和老师一组，倒数第一名的同学有可能一节课都完成不了任务。老师是课堂学习的主导，是课堂的导演，老师要面向全体学生。如果老师一节课只辅导最差的一个学生，就会出现捡了芝麻丢了西瓜的现象。二.青蓝帮扶学习小组，在课堂中的应用： 1.每一个学生都有自己的序号,在给学生量化评分的过程中，可以按号加分，方便操作。 2.每天收作业的时候，小范围内按号收取。例如：1--10号固定一个同学收取，11--20号固定一个同学收，再分层叠加放置，老师再做小范围内的顺序调整。这样就知道哪些学生没交作业了。三.我是怎样培优扶困的？ 1.发号拍照 课前3分钟准备好几张白纸，用剪刀剪成方块，每一张上标上序号，例如：有45个学生，就剪45个小方块，标1--45个号，每一张号上都盖有特殊的印章。最先背完的拿序号1，依此类推，每节课后预留两分钟，叫号拍照，再把照片分享到家校联系群里。 2.发奖状 皮格马利翁效应亦称“罗孙塔尔效应”。一种期望效应，《课堂中的皮格马利翁》一书中指出，教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向变化。 3.看电影 4.发奖品 在期中或者期末复习的时候，布置一到两节课的背诵任务。学生两人一组相互背诵，老师再抽查过关。按照过关的先后顺序，先完成的先选择，变被动学习为主动学习。 5.台账式管理培优扶困。 建立账本，每班实行男女生双课代表制度，每一次任务都有学生干部负责监督检查，老师统领全局，做好宏观调控。 6.培养班干部，正确引导学生进行自我管理。 课前朗读成为英语课最亮丽的风景。让每一个学生都敢于开口，能开口读。英语课堂管理四级制，让学生成为课堂的主人。 7.老师手把手的教，把学困生当自己孩子。 8.协助同年级其他老师，做好培优辅困工作。减轻同年级其它英语老师的压力，帮助别人也是帮助自己。 我的理念：用心做事才能把事做精做好！。 我和孩子是朋友 张振武小学汤晓华 我国古代伟大的哲学家思想家老子曾经说过：上善若水，水善利万物而不争。作为一名普通的教师，不仅是善利万物的水，也应该是真善美的践行者，居平凡可安详，赴潮流能浩荡。时光如水，转眼间，在漫长的教学征程中，我已度过31个春秋。一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，更多的是柳暗花明又一村的欣喜。31年的默默耕耘，31年的默默守望，我的内心充盈着无尽的爱意与感动，充满着无尽的温暖与知足。而这些，都与自己的艰辛努力分不开，与孩子们一起和谐共度分不开。回想起来，觉得自己在教学工作中收获多多，感受颇深，在此简单交流心得，意在抛砖引玉。 1.让孩子养成良好习惯：每堂课要求学生课桌面整洁，一书一本一笔；只要有学生不专心听讲，老师可停下不讲，组内比比纪律。比如三组坐姿最好，把每个组呼喊一遍，效果很好。读书时，老师说，一个不读就再读一遍，男生有一个不读男生再读一遍，效果也好。习惯，包括很多，咬手指，抽鼻子，眨眼睛，做事缓慢，都要及时纠正，为孩子终生发展作铺垫。 2.对孩子进行目标教育：双减下的压力，考高中考大学的压力，讲道理，让他们自己明白，达成高考梦想，必须苦其心智，从现在起拼搏向上，才不会成为被双减耽误前程的孩子，才不会成为时代的弃儿。双减，不是让孩子浪费光阴，不是拿青春去赌明天。 3.对孩子进行情怀教育：爱父母，爱老师，爱自己。要舍得用专门时间给孩子讲做人的道理。要他们善待他人，有感恩情怀。六年级孩子毕业前，给老师送上特别的礼物一一自已编写的作文集，上面写满临别赠言；进教室黑板上写满感谢的话，全班起立唱感恩的心；和孩子一起拍照等，都是美好难忘瞬间。 4.给孩子一些微笑。一天一个微笑可能就够了，不要板着脸孔进教室，不带不良情绪进教室。 5.给孩子一些自由。课前一支歌，健康的流行歌也好，如有一次，有一道题，大河向西还是向东流的判断题，我说大河向东流一支歌，有个孩子便唱起来，我便跟孩子一起让全班唱起来。学累了，让孩子趴在桌子上歇会儿等方法，孩子一定能懂得你的善意，一定会更认真地听课。 6.给孩子一个出口。孩子有委屈可留言沟通，让他私下找你沟通，可以批改作业时用细致的批语去沟通。有一孩子逃课，问原因不说，我让她写下了，她乐意写了，也端正了态度；有个孩子不做作业，我喊他到前面拍着胸脯，说自己是堂堂男儿，何有不做作业之由！当他拍着胸脯承诺从现在开始认真完成作业的时候，早已哽咽甚而泪流满面。动笔开始作业那一次天，我在他本子里夹了一个新本子作奖励，并写了一句话：你的进步让老师无限欣慰，期待你坚持下去，定会前程似锦！从此他作业再不拖欠，像换了一个人。 7.给孩子一些期待。老师作业批改方式一定要多样，红心，红旗，画一朵花，贴一个笑脸，一个太阳，一个100分，一句暖心的批语都可以给孩子美好的期待。考试优胜和进步者的奖励，或奖状，或小奖品，或一本书，或一个美好承诺的兑现，让孩子当干部，当一周音乐委员给大家起歌唱等，都能让孩子满怀期待地愉快学习，记得，好孩子是夸出来的。 8.给孩子一点幽默感。看到抖音上一位老师，每次进教室都把孩子们逗乐一番。如老师穿件新衣服，他会提醒学生：今天老师有什么变化？帅！恭喜你答对了！哎，今天老师穿了一双新鞋，却让我班李明给我踩脏了，真不友好；他在黑板上写一手漂亮的字，问大家，老师今天的字是不是更帅了？同学们齐声说：咦，啥也不是。他的课堂总在一阵欢笑声中开始。 9.给孩子改错的机会。惩罚他，不如换成奖励他。对犯错误的学生，奖他为班级同学服务，扫地洗花；奖他给老师擦黑板，检查同学背书等……推荐老师们看看魏书生的书，会大有裨益。要管住自己的手，不要动手体罚，记住那是仇恨的根源呢。 10.跟孩子一起学习。和学生一起进行知识点归纳整理，学会放手和收手。放手让学生记忆、互查，又不当甩手掌柜，适时兑现，抽查，和学生一起梳理，记知识点的关键词，师问生答式等，让学生复习时不敢怠慢。 总之，和学生一起，如朋友般和谐共处，我们会觉得工作轻松生活美好。“上善若水，师爱无痕；桃李无言，下自成蹊”我喜欢这样富有诗意的句子，也知道自己与此境界相差甚远，但这是我永恒的信仰与小小的追求。未来旅途，我依然努力做一个受学生欢迎的良师益友。