<h3> 为有效落实“双减”工作，南彩第二小学以顺义区小学第三届“临空杯”成熟教师教学基本功展示活动为牵动，引领教师专业发展，促进课堂提质增效。通过活动的开展，达成以下几个目标：</h3> 一、统筹安排，确保秩序。 学校制定了成熟教师展示活动方案，整体统筹安排展示时间、地点、人员等。干部全员参与，按照各自分管的学科到各教研组参与活动。本次活动共计45名成熟教师参与展示，各教研组教师全程参与。 二、高度重视，群策群力。 本次展示活动得到了全体干部教师的高度重视，从活动组织的每个细节到最终的落实，全体干部全程跟踪，保证了这次活动的高效高质，各个年级组全方位参与。从上课内容的选择、备课、试讲、照相等，保证了此次活动的有序开展。不同学科的老师们在上课、听课时，彼此沟通、互相协调，既安排好班级调整好课程，又保证了自己的上课、听课时间，充分体现了我们这个集体的团队意识、合作精神。学校的发展、教师的进步、学生的收益，需要我们这个集体中的每一个成员群策群力，精诚合作。 三、提质增效，激活潜能。 本次活动成熟教师在教学中体现了自己独有的教学魅力，显示出扎实的教学功底，激活了教师潜能。部分教师的课堂教学目标明确，能在关注学生原有认知的基础上展开新知的学习，给足学生独立思考的时间，重难点突出，突破重难点有过程，落得实，学习活动设计循序渐进，符合学生认知规律，学生参与率高，有实际获得。 汤晓旭老师的数学课“方向与位置”，目标指向很准，这是备课当中很重要的一点。学科特点、学科重点突出，能够结合学生熟悉的事情设计情境，针对学生特点设计学习活动，充分发挥学生主动性，人人有活动，人人有机会，在小组交流中互学互提升，课堂气氛活跃，学生思维得到了锻炼。 庄东艳老师的“三角形的内角和”一课以学生的问题为导向展开教学，学习素材准备充分，为学生有效展开学习活动奠定了良好基础。学生交流表达清晰，展示出思维的过程，促进了生生间的相互学习。教师择机在学生活动出现问题时进行追问，提醒学生要在活动中积累经验。 康慧佂老师的“工程问题”注重先让学生在原有认知的基础上自行独立解决问题，交流时教师及时收集生成的数据，制作成表格，用现场生成的素材引领学生观察思考，生生互动，师生互动，发现规律，厘清学科本质，实现了由具体到抽象进而概括出本节课的重点内容，学生经历了知识的形成过程。 孙颖老师“圆的周长”通过绕一绕、滚一滚等活动，使学生经历“猜想-验证-归纳、概括”的过程，运用转化的方法，探索并掌握圆的周长公式，符合高年级学生特点。 此外，我校校本教研主题（设计达成目标的有效学习活动或学习任务）在这次活动中也得以充分落实，老师们都关注了学生学习活动的有效设计，提升了课堂教学效果，激活了教师专业潜能。 四、反思问题，改进提高。 反思是自我发展和自我成长的核心因素。通过反思，能更好的更新观念，改善教学行为，提升教学水平。本次活动中存在的突出问题及改进建议： 课堂教学要体现变教为学和单元整体的思想，加强整合意识；发挥学生主体作用问题。要加强低年级同伴交流、中高年级小组交流，要让学生走上讲台，课堂上发挥“小老师”的作用，小老师要负责组织、巡视、讲解；学习活动设计问题。要精准落实设计达成目标的有效学习活动（或任务）、精准设计课堂关键问题，有层次的落实教学目标，体现怎么教；生生互动、师生互动问题。加强师生互动、生生互动，在思维碰撞中逐渐厘清问题，习得知识，体现学习过程与方法，获得积极的情感体验；课堂提升问题。课堂有提升，学生才会有生长。一方面是生生互动后学生的提升，另一方面是思维碰撞后教师的提升；学习效果评价问题。新授课后要设计有梯度的学习效果评价，检验课堂学习效果；教师课堂语言问题。教师要锤炼课堂语言，课堂对话使用学科语言，减少随意性。教师要用学科语言进行触动学生内心的深度评价；学生学习状态问题。课上时刻关注学生学习状态。面向全体，关注每个学生的学习状态，根据学生的表现，适时调整教学策略，确保学生在学习状态中，实现学有所得。学生不在学习状态，教师要想办法解决，不能一味往下讲，更不能置之不理，否则课堂教学就没有效果；练习课、复习课。练习课、复习课要梳理出典型问题、易错问题、重点问题进行处理，举一反三，有联系，成系统，忌面面俱到。 <br> 活动暂告一段落，思考不停，行动不止，让我们以课堂为立足点，以减负增质为主要目的，在教育教学实践中努力前行，不断提升学生的实际获得！