<p class="ql-block"> 去年我刚接手了三2班，向原来的老师了解班级情况后真的当时不知道怎么去带这个班，调皮捣蛋的不止一两个。经过一年的坚持和努力，整个班级的孩子大部分都已经养成了良好的学习习惯，有集体荣誉感，在生活和学习中能够互相帮助。</p><p class="ql-block"> 就拿我们班的波波来说，他是一个让所有老师都头疼的孩子，他是一个好动的学生。起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变，反而更加不配合老师。所有小科老师上完课没有不反应他捣蛋的，面对这样的一个学生应采取什么方法?跟家长沟通也没有好的办法，因为在家长的眼里他跟其他孩子不一样，家长说从上学前班开始都是老师走哪就会把他带到哪，面对家长口中这样的孩子，老师该如何做? </p><p class="ql-block"> 这让我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑、一个和蔼的眼神、一个爱抚的动作、一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧。</p><p class="ql-block"> 于是我开始会时不时的关注他，让他当我的小助手，比如：经常让他去办公室帮我拿东西、放学后他负责检查一下班级里的空调、饮水机、电灯是否关闭，负责关好班级门，慢慢的我发现从刚开始的苦口婆心到现在的服从老师安排，他真的在慢慢的改变，似乎明白了老师对他的信任和良苦用心。</p><p class="ql-block"> 功夫不负有心人，经过一学期的努力这个孩子真的有了变化，在三年级下学期时已经可以做到在座位上老老实实的坐着，知道听讲，知道试着去完成作业。今年学校安排继续跟班带四年级，经过开学这几天的观察发现这个孩子比三年级有了更大的进步，上课也会记笔记了，举手更积极了。我还让他当小组长，负责检查他们那小组的背诵，我告诉他当检查背诵的小组长，前提是自己得先背会，如果自己都不会背，又如何能检查别人呢？他微笑着点点头，似乎明白了我的意思。从那以后，要求背诵的一些课文、古诗他都能积极主动地去背，我感到很欣慰。</p><p class="ql-block"> 我为学生，为事业不懈地努力着!</p>