教学无止境，教研促成长——实小数学教研活动

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教研活动是促进教师专业成长的重要形式，也是促进学校走内涵发展之路的重要途径，本周我校数学组教研活动采取集体听课、评课的形式进行。通过听课评课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动青年教师快速成长。 听课活动（1） 11月3日，本节课由三年级数学老师刘小龙主讲，授课内容是三年级上册《口算乘法》。 刘老师以扎实的基本功，精心的教学准备，出色的教学表现，赢得了大家的一致好评，是本周教研活动不错的开始。课前，刘老师为这堂课做了精心的准备。整堂课教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。以乘法口诀表引入课堂，从而让学生能清楚本节课的学习目标。 通过小组讨论，充分发挥学生的主观能动性；在课堂上提问学生，了解学生对知识点的掌握和理解情况。 通过抽取学生到讲台进行闯关游戏，了解学生掌握情况的同时引导学生更加积极主动地参与课堂。 听课活动（2） 11月4日，数学组开展第二次公开课活动。此次公开课主讲老师为五年级苏梦鸽老师，授课内容为《平行四边形的面积》。 上课开始，苏梦鸽老师通过引导学生回忆学过的平面图形，引出平行四边形，通过回忆长方形、正方形的面积来思考平行四边形的面积如何计算？ 学生小组讨论，并对准备好的平行四边形进行裁、拼，发现平行四边形裁、拼后变成了学过的长方形，可以以前的旧知识解决现在的新问题。 同学们非常勇敢的来表达自己的想法。 最后进行课堂小结，加深学生对本节课知识的理解。 集体说评课 11月4日下午，在彭副校长的带领下，我们开展了说评课问题。 三年级数学教师刘小龙率先进行说课，以《口算乘法》为例，着重从说理，让学生体会乘法的意义，在说理课堂成长起来的孩子是敢于、乐于发表自己的数学理解的。他们不仅“听得懂、理得透”数学知识的本质，还“写得明、说得清”其中的道理。本节课前刘老师先进行了学情前测，随机出了10道口算乘法的题目(既有整十整百数乘一位数，也有几十几乘一位数)测试情况：本次学情前测三6班49人全部参加，17人全队，9人错一道，12人错2-3道，10人错4道以上，1人全错，也就是78%的学生在未学习之前，已经基本可以掌握如何计算整十整百数乘一位数以及两位数乘一位数。基于这样的学情，刘老师认为再按照课本上的去给学生讲，学生就提不起兴趣。所以刘老师从“乘法口诀为什么编到九，有没有必要编下去”为问题，贯穿整个课堂，重在让学生说理，学生都能把道理说清楚，老师就没有必要去讲了。 苏老师也对《平行四边形的面积》一课进行了说课，苏老师认为“平行四边形的面积”是“平行四边形认识”中最重要的一环，它的学习必须建立在学生有充分的几何直观的基础上进行的，但又不仅仅局限于此，需要学生运用到推理和抽象。同时本节课也是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环可时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。苏老师分别用“数方格，感知转化”、“剪拼操作，运用转化”、“公式推导，还原转化”这三个步骤，给学生提供了探究交流的时间和空间，并创设多种教学活动，激发学生兴趣，学习与巩固知识。 两位老师说课后，进行评课环节。听课的老师们进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，收获颇多。 最后彭副校长也进行了评课并总结，认为我们始终要从教材的本质出发，以学生为本，才能焕发课程的活力。教学无止境，最好的时光在路上。我们始终相信，“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”