大奖来袭

才

写给自己： 虽然，我是一名老教师，但依然有着美丽的教育情怀。对教育教学不失热情；对学生爱心、耐心兼备。工作和生活是生命的主打，生活过成诗，工作亦要充满乐趣。 　　10月底，孩子们的积分结果出来了，按照我允诺的，排名前20名的孩子，开展“摸奖”活动。 奖品的设置，我动了一些心思。 经过精心准备，我满怀小欢喜地来到了教室。 我把一张空桌拉到了讲桌前，孩子们一看这架势，大致也猜到了我的用意。 简单的开场后，进入了正题。 我从包里掏出四个红润的大苹果，摆放到桌子上。盯着四个大苹果，孩子的眼睛里写满了快乐。 “抽到苹果的四个孩子，有一个特权，可以课间就享受掉苹果。”我话音一落，孩子们一片欢声。在学校吃东西，是禁忌，能持有特赦权，孩子的心里应该感到很荣耀吧。 我又从包里掏出两本书放到桌子上，然后跟孩子们说：“这本书，是一个11岁的孩子写的，这个孩子当时上五年级，后来的两年时间，他创作了四篇小说，孩子的妈妈帮孩子把小说印刷成书。这个爱好写作的孩子就是老师的——儿子。”全班孩子沸腾起来，后面的孩子甚至站起来，生怕我看不到他似的，嘴里喊着“我想要这本书！” 看到孩子们的热情正在被点燃，我心里喜滋滋的。 待孩子们安静下来后，我不紧不慢地把手放进袋子里，准备掏第三份奖品。会掏出什么来呢？孩子们的小眼睛都紧盯着袋子。我把五个装有硬币的红包一下子亮了出来。孩子们一片欢呼“红包”！可不，红包，哪个孩子会不喜欢？！ 更大的奖在后面呢。我从包里掏出一个白色盒子，我让孩子们猜猜里边会是什么。孩子们猜得五花八门，他们多么想猜中啊！可是，没有一个孩子能猜中。 我轻轻打开盒子，从里边取出一张字条，我读给孩子们听：“免-写-作-业--使-用-券，截止时间11月30日，字条下面还有我的签字。”我的话，似一个惊雷，在孩子间炸开了，他们兴奋地感叹着、惊呼着。 “这个免写券只能使用一次，什么情况下用呢？比如，晚上作业是写词语或者默写古诗，你认为你都已掌握，可以使用免写券，把写的时间节省下来用到读书上。”我向孩子指导怎样使用免写券。 俗话说“好戏压后轴”，我把最大礼放在最后。 我从袋子里掏出最后一个红色小盒子，轻轻地打开它，拿出字条，慢腾腾地展开。我抬头望向孩子们，很明显，他们都等急了，想知道神秘的字条又会带给他们什么样的惊喜。 “共度午餐，肯德基使用券。周六11点半，振华店见。”这消息一公布，如惊涛骇浪般，掀起巨大漩涡，孩子们简直爆炸了，那高分贝的欢呼声，是我从未见过的兴奋。 好久，孩子们从兴奋中安静下来。 奖品都一一摆放整齐了，该摸奖了。 排名前20的孩子，按名次高低下来排队。 我们大人如果中奖了，心里会是什么体验？中了大奖，又会是什么心情呢？而对于孩子来讲，他们的情感体验比我们成年人更丰富，因为我们大人眼里不起眼的东西，在孩子眼里很可能会价值连城。 事情的高潮部分，其实是在摸奖的过程，台上的孩子有期待，台下的孩子有好奇，那热闹的场面就不再逐一描述。 当摸奖活动结束了，我教育孩子们：每个人都要努力去提升自己，让自己越来越优秀，只有你优秀了，你才能给自己创造更多的机会，遇见更多的美好。就像这次摸奖活动，老师给大家设置的门槛并不高，44个孩子，有一半孩子可以争取到机会，只要你跳一跳，就可能触到目标。大家的积分从哪里来呢？课堂认真听讲，就能获得积分；课间遵守纪律，就能获得积分；认真完成作业，更能获得积分。所以，希望孩子们积极努力，做更优秀的自己！ 后续： “老师，我要把大苹果带回家给我妈妈。” “老师，下一个月还有摸奖活动吗？” “老师，你儿子写那本书名叫什么，我去淘宝里买。” “老师，下次摸奖活动还有这些奖项吗？” 课后，孩子们津津乐道地围绕着摸奖展开话题，或许，这个话题将永远留存在孩子们的心里。