《有趣的汉字》

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有趣的汉字🎦 课程起源 中国汉字，一撇一捺都是故事，随着大班幼儿年龄的增长，孩子们对汉字越来越感兴趣，孩子们开始自发的认读汉字。总是在区域活动中，午餐后的自由时间会去看书，并时不时来询问：“这个是什么字，为什么这样写的呀？”，“老师，我认识这个字”“这个字长得很像山一样”，每次和孩子们解释，孩子都感到很惊奇。十月份的课程《符号会说话》里有一节关于象形字的集体活动进一步的加深了孩子们的好奇心和求知欲。借助孩子们对汉字的好奇、探索、求知，我们将“中国汉字”有效地融入到我们的班本课程中，于是开始了我们的探索... 寻·生活中的汉字 吃完点心的妞妞拿着他的作品说：“老师，你看这个像不像一个人”。在旁边的沐沐小朋友也拿出黄色的玩具动手做了起来。不一会儿，也走过来对我说：“老师，你看这个像不像一个小字”。 游戏后，妞妞和沐沐在大家面前介绍自己的“文字”作品，小朋友们看了他们的介绍开始了自己的讨论。 O⏫O 借着这个契机，我们开展了一场校园文字大搜寻。 看！这都是我们幼儿园里出现的汉字～ O⏫O 我们校园里有这么多的汉字，那在我们的家里或者街道上会有汉字吗？家长们带着孩子在家中、街道、超市、塔头底寻找汉字，感受汉字。看！这是我们在爸爸妈妈帮助下完成的调查表⬇️⬇️⬇️ 第二天孩子们带着调查表，与大家一起分享展示自己的新发现～ ⁉️教师思考 在【寻·生活中的汉字】中，我们根据前期调查结果发现孩子对汉字起源和演变过程特别感兴趣。在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇。为此，我准备借助科普小视频等一系列活动，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。 探·有趣的象形文字 程老师：在生活中很多地方都有出现汉字，在古时代没有汉字的人们是怎么记录事情的呢？ 浩宇：我觉得使用树枝画在沙子上。 乐杨：可以用石头画在地上来记录。 图图：我也觉得是用树枝，可以沾水。 带着好奇，我们一起了解了最古老的记事方式–––结绳记事。 听完结绳记事的故事，浩浩小朋友说：“老师我也想尝试结绳记事，可是我不会打结阿！”好多小朋友都不会打结，基于此情况，我们带领幼儿学习了打结的方法，孩子们都纷纷用结绳的方法记录下幼儿园的一天。 第二天，当活动中询问小朋友们打的结代表什么事情时，好多小朋友都记不清啦！“结绳记事太容易忘记啦，还是现在的汉字记录方便！”墨墨大声说着。“最早发明汉字的人太聪明了”雅雅感叹，那最早的汉字是从哪儿来呢？“可能是龟壳上刻的有汉字”“可能是树上长出来的汉字”孩子们纷纷讨论着，关于最早的汉字探究活动就开始了⬇️⬇️⬇️ 大家带着自己的猜测，跟随故事《仓颉造字》来了解中国的汉字起源。 看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。我们开展了一节集体活动课《有趣的象形字》，带着小朋友一起走进有趣象形文字的世界。 图片、象形字、汉字你们能将它们一一对应起来吗↓ 我们还尝试根据图片汉字猜测它对应的象形字，孩子们纷纷参与书写。 找找看，下面的图片藏了哪些象形字⬇️ O象形文字讲故事O 孩子们利用象形文字创编故事，在餐前活动时来展示自己的故事。 O象形文字配对O O有趣的偏旁部首O 孩子们在活动中了解了汉字的起源和基本特点，通过看图猜字、汉字配对等游戏形式，孩子们的兴趣越来越浓…… O藏在区域活动中的象形文字O 美工区（写形写意）：将毛笔和蘸水墨纸投放美工区，孩子们用毛笔写一写，感受象形文字的魅力。 在集体活动中我们了解了活字印刷，大家在区域活动中动手尝试简易版的印刷术。 粘土变变变看~好玩的象形字，变成了一副画呢~ 在装饰一下，象形字盘子就出现了，孩子们都是小小艺术家！ 益智区（汉字演变)：继续将汉字的演变投放至益智区，供幼儿继续探索，感受文字变化的魅力。 ⁉️教师思考 【探·有趣的象形文字】中，班级的孩子们对象形文字的兴趣度较高。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，而教师是幼儿观察的支持者，应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法进行学习。” 孩子们在对象形文字的观察之后，惊奇的发现了其中的秘密——这个是“雨”字，云朵下面还有小雨滴，这个是“日”字，像一个大太阳… 探·名字的秘密 姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。于是我们开启了姓名的探究之旅，开展了一次小小调查，看看班级里的其他小伙伴的姓氏是什么？看看我们班哪个姓氏是最多的？ 中国的姓氏非常多，我们还一起讨论了姓氏背后流传的小故事。 O_o我的名字 借助绘本《好长好长的名字》，让孩子们知道名字都是有含义的。那每个人的名字都有什么意义呢？于是大家带着调查表，回家和爸爸妈妈一起探索名字里蕴含的秘密。 一起来听听小朋友名字背后的独特故事吧！ 有些小朋友不清楚自己名字的含义和故事，活动结束后，我们让孩子回家调查自己的姓名小故事。 既然姓名寄托了这么多的祝福，那我长大想成为什么样的人呢↓大家用画笔记录了自己的理想和妈妈爸爸希望长大后的我！ 通过交流，孩子们发现，我们的名字都不是爸爸妈妈随便取得，有的是爸爸与妈妈爱的结晶；有的是父母对我们的美好祝福；有的与出生的属相、时辰、天气有关；有的还与中国五行有关。但是不管哪一种，都饱含着爸爸妈妈对我们满满的爱。 一些大班幼儿已经可以认识书写自己的姓名，一些幼儿还不能进行姓名书写，姓名猜猜猜的游戏就这样展开了。 回家后，幼儿都开始学习书写自己的姓名，属于我们班的姓名集就这样制作成功了。 O_o小小设计师 每个人的名字和寓意都不一样，孩子们为自己设计一张独一无二属于自己的名字卡片。 O_o撕名牌大战 小朋友们已经做好准备↓ 游戏开始啦⬇️ O_o制作欢迎牌随着活动的开展，孩子们都会写自己的名字了。大家将自己的名字一一写在欢迎牌上，就像一份大大的惊喜。 ⁉️教师思考 【探·名字的魅力】中，从姓氏的调查到名字的含义，在活动中孩子们了解到每人的名字都是独一无二的，每个人的名字都带着爸爸妈妈的期望。在《指南》语言领域中提到“5-6岁-会正确书写自己的名字”。在活动中，孩子们通过对名字的探索、设计名牌，我们班的孩子大部分都学会了书写自己的名字。 玩·汉字的乐趣 汉字寻宝将孩子们认识的汉字与户外活动结合，创设寻宝游戏情境，我们开展了一节健康活动《汉字寻宝》。 活动后，我们一起将健康活动《汉字寻宝》中的汉字再次利用，进行了“大风吹”游戏。 区域活动颜色配对，将汉字配对的颜色进行涂色 汉字抢椅子每个小朋友身上有不同的字卡，当音乐停止时，开始抢相对应字卡的椅子。 汉字迷宫一组小朋友进行迷宫设置，另一组小朋友进入迷宫寻找相对应的字卡，两分钟内完成的小朋友挑战成功。 人体拼字👉 用身体感知汉字，考验的不仅仅是模仿能力还有与同伴之间的合作能力我要开动我的小脑袋和身体啦！你们能猜出我们拼的什么字吗？这个游戏真好玩，我还要再玩一次 ⁉️教师思考 我们的收获 在【玩---汉字乐趣】中，孩子们运用天马行空的想象力，想出一个又一个跟汉字有关的游戏。在活动过程中，我们要给予充分的支持与肯定，还需要有更加敏锐地去捕捉童趣的表达。 将汉字活动有效地融入到幼儿教育中，能够让孩子们了解中国汉字的起源和简单的特点，了解汉字的演变过程，知道了现代汉字是由古代象形文字发展而来的，萌发了对中国文字的兴趣。我们要以幼儿为本，从孩子角度出发，关注活动中幼儿的兴趣点。我们还感受到了孩子们拥有自己的想法和主动成长的力量，而作为教师，我们要做的不仅仅是让孩子们按照我们认为的“成功之路”向前迈进，而是应当在幼儿成长的关键时刻，点亮一盏灯，或者提供有效且必要的支持，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上勇往直前！