123的美篇

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提高作业管理质量减轻学生作业负担 　　为了积极落实教育部，市县教育局相关规定，切实减轻学生过重作业负担。保证学生充足睡眠，保护学生视力，促进学生身心健康全面发展。杏坪镇中心小学开展多项举措，积极实施作业管理，使广大学生乐于学习，主动参与学习活动，真正达到了减负，增效，提质的目的。 学校落实″四个严控" 　　1.严控作业数量。一二年级不布置书面家庭作业，三~六年级以中等学生为参考。每天语文书面作业时间不超过30分钟，数学不超过20分钟，英语和其他学科不超过十分钟，总量不超过一个小时。 　　2.严控作业难度。作业难度水准科学合理，不超过课程标准。根据学生的学情，对作业内容进行了精心分层设计，形式力求创新，在提升教育教学质量的同时，不断减轻学生课业负担。 　　3.严控作业批改。教师不布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或者让家长批改家庭作业。严控教辅资料，除学校统一配发的课本，练习册等资料外，严禁教师为学生统一购买其他教辅资料，避免加重学生和家长负担。 　　4.严控作业审核。加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况问卷调查，及时提出相应整改意见，加强作业质量的监控。 教师坚持"五个原则" 　　1.课堂优先原则。无论什么形式的作业，都要有时效性。重点抓课堂教学，抓课堂练习，抓课堂作业，要求课堂作业都是当堂或者当天课后服务时间完成，学生在老师的辅导下独立完成，对完成有困难的学生，需要及时指导，保证质量。 　　2.分层设计原则。作业内容来源于课本，练习题或者教师根据学情自己设计的题目。要精心筛选典型题目，有针对性进行巩固练习，并进行整合优化，做到以点带面，坚决避免繁难偏旧的内容，避免重复机械的作业。充分发挥教研组的作用，利用教研活动时间精心进行备课，重点突出作业的设计。研究确定基础题，提高题和探究题(查找式，观察式，表演式，操作式，调查式）落实分层布置作业，逐渐形成各学科作业的设计形式。 3.以生为本原则。作业是为学生巩固知识，强化技能而设计的，我们以生为本，因人而已，密切联系生活，设计有层次性，整合性，多样性，思辨性。如阅读作业，口头表达作业，实践作业，探究作业等。 4.批改创新原则。对学生课堂作业，我们做到当天及时批改，符号规范，等级清晰，日期明确。对个别错误现象指导学生及时改错，对多数错误现象指导全班纠错，在评价方式上，也尝试改变一成不变的批阅方式，根据不同的作业，采取不同的批阅方式。如随堂批阅，面批面改，自我批阅，优先批阅等。发挥课后延时服务的优势，确保学生能在延时时间段完成家庭作业。 　　5.示范作业原则。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。在先做过程中教师先了解作业难易程度，所需时间，规范格式，容易出错的地方和适宜学生群体，做到作业适量且具有针对性。 英语组示范作业 语文组示范作业 数学组示范作业 学生遵守"三个要求" 　　1.认真书写。学校将一，二年级的学生书写近视率情况，纳入学生教师考核中。要求学生作业整齐干净，速度快，提高作业质量。 2.独立完成。学生应积极独立完成老师布置的作业，不能有偷工减料，抄袭，代写现象。 3.规范高效。学生应认真思考，规范作业，避免出现拖拉现象，尽量在学校建议时间内完成作业，学生若完成作业有困难，可寻求家长或老师的帮助。 家长做好"三项监督" 　　1.监管孩子。家长可以按时按照学校相关规定，监管孩子按时睡觉，保证第二天有良好的精神状态。特殊情况教师可根据家长说明，有针对性的对孩子进行分析指导，为学生树立榜样，引导学生改正改正陋习，养成良好的学习生活习惯。 2.监管自己。家长通过多种方式学习形成正确的作业观，要积极教育引导孩子科学合理发展，避免出现学校减负，家长加负或5+2=0的现象。 3.监督学校。学校把学生作业量作为教师工作满意度测评的一个重要指标，家长积极参与监督管理，并提出合理意见或建议，为学校发展献计献策，以提高学校的办学质量。 　　作业是课程与教学活动的重要有机组成部分，它连接着教师与学生，沟通着学校与家庭，作业管理对于改进教学关系，培养学生综合素养具有重要意义，也是我校落实双减政策的重要策略之一。