共和县第二寄宿制小学——“珍爱生命、防欺凌、防自残”心理健康教育活动

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当今社会学生学业压力大，还要被许多消极现象影响（社会、家庭、道德等方面）。特别是许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应；生活上过度地保护和干涉；学习上过分计较成绩，对孩子的心理需求漠不关心。这些情况会导致孩子形成不良的人格，进而产生心理障碍。因此，学生心理健康教育工作尤为重要。 　　为了预防学生自残和校园欺凌事件的发生，引导学生们掌握正确的方法来学会自我保护，2021年11月4日下午共和县第二寄宿制小学德育处组织开展了“珍爱生命，防欺凌、防自残”的心理健康教育活动。 　　本次心理健康教育活动地点设在六年级，德育校长李琼向同学们介绍了什么是校园欺凌、什么是自残行为、小学生常见的心理问题以及该如何预防心理问题等内容。 　　德育校长李琼从日常生活入手，围绕着亲子关系，同伴关系，压力排遣，学业管理等话题展开讨论，深入浅出地为同学们答疑解惑。 同学们也敞开心扉，把自己生活、学习中存在困惑和不解的问题分享出来，现场氛围很温馨。 　　同学们还跟德育校长李琼拉钩保证，不做伤害自己的事情，会努力提高自己的学习成绩，做一个人格健全、全面发展的人。 　　最后，德育处主任王烈平对此次心理健康教育活动进行了总结，希望孩子们在学习知识的同时，学会爱自己，学会爱同学，大家互相帮助，一起成长。 预防校园欺凌安全知识 什么是校园欺凌： 发生在学生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱等造成伤害的。校园欺凌的主要行为:1.打:打架、斗殴；2.骂:侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者；3.毁:损坏受害者的书本、衣物等个人财产；4.传:网上传播谣言，人身攻击；5.吓:恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事。 预防学生自残心理教育 学生自残的原因：1.特殊的家庭环境自残行为的产生与孩提时期特殊家庭环境有关。例如家庭成员间的暴力，不良的家庭教育，父母在他们成长过程中的精神忽视。2.性格与心理特征学生出现自残行为与焦虑、挫败感、内疚感、自责感、压抑、烦躁、孤独感等强烈的负面情绪体验有关。3.潜在的心理疾病有自残行为的孩子可能正在遭受着急性或慢性心理疾病的折磨，如人格障碍、抑郁、创伤后应激反应、强迫症、冲动控制障碍症等，在遇到紧急情感压力时，他们可能会反应消极、冲动行事，继而进行自我伤害。4.模仿现在的孩子手中大多都有手机，他们喜欢看一些消极的手机软件。就会从中受到例如“自残”此类的行为影响，自己觉得很炫，很酷，因而盲目模仿。 预防住校生心理健康问题 寄宿生心理健康问题成因的分析：1．由于寄宿生活使学生远离家庭、远离父母，缺乏父母的亲情、关爱。经常情绪低落，沉默寡言。2．由于一些特殊原因，如：父母离异、家庭困难、人际关系紧张、残疾、疾病等因素，既缺乏家庭温暖和亲人的关爱，又无法向别人倾诉自己的痛苦，使他们容易出现孤独、自卑、沉默寡言、情绪低落等现象，不但影响学习，还影响着他们的身心健康。3．由于寄宿生在校时间长，与外界联系少，接触最多的就是教师和学生。同时，又受学校各种规章制度的约束和紧张的学习生活、考试竞争压力等影响。这些都会使学生产生不利的心理因素。 编辑：刘洁马艺璇审核：李琼