<p class="ql-block"> 为积极响应“停课不停学”的号召，认真落实学校的部署，结合科组实际制定线上教学计划，落实教学任务，解决教学问题，历史教研组每天认真研学教授，让我们的学生停课不停学，为学生成长进步做好铺垫。</p> <p class="ql-block">一、认真做好线上教研备课工作</p><p class="ql-block"> 本周的线上会议于11月2日在马文静老师的主持下召开。历史组老师全员参与。</p><p class="ql-block"> 1.制定教研计划，做好教研准备。在每次开会前，我们都提前布置好工作任务，真正将工作落到实处，细处。</p> <p class="ql-block"> 2.党史学习，充实自我。观看《山河岁月》第六集部分片段，视频讲述了黄埔军校和北伐历史中叶挺独立团在肇庆的一段故事。学好党史是一名教育工作者的必修课，历史教师更要以党史学习教育为契机，立足自身岗位，主动担当作为，以实际行动践行初心使命。</p> <p class="ql-block"> 3.读书分享。马文静老师给大家分享的是阎步克先生的著作——《波峰与波谷——秦汉魏晋南北朝的政治文明》。本书采用“制度史观”，着重从“政治制度”与“政治势力”两方面叙述秦汉魏晋南北朝的政治历程。作者认为：这段政治史乃至整个中国古代的政治史，有一条主，即:中央集权，君主专制，官僚政治，儒家正统；因此代表这一主线的秦汉（及隋唐）政治是常态，是波峰，而分裂动荡的魏晋南北朝是变态，是波谷；变态不能离主线太远，只是一种暂时的状态，在动荡分裂中蕴含着回归的倾向。</p> <p class="ql-block"> 结合本书内容马文静老师提到在进行中国古代史的复习的过程中就可以利用“中央集权，君主专制，官僚政治，儒家正统”这条主线，有助于理解历史发展的纵向、横向联系,历史发展的因果关系,以及历史发展的过程。同时，她还分享了一些用以历史教学的内容片段，灵活的运用史料是初中历史教师必不可少的教学手段。利用史料提供的新材料、新情境，培养学生阅读、思维、逻辑论证等诸多方面的能力。历史组的读书分享活动也望在不断的读书过程中提高教师教学中史料运用的能力。</p> <p class="ql-block"> 4.集体备课研讨环节中，大家以备课组为单位提出了近期教学中不易突破的重难点，结合自己的教学实际进行研讨。</p><p class="ql-block"> 对七年级提出的“盐铁官营的理解，推恩令的背景和影响”这两个重难点问题，教研组长黄叶老师分享了相关论文，带领大家一起重点学习了论文的要点，提醒组内教师在教学中要对“盐铁官营”和“推恩令”出现的背景进行深入探究，建议在讲授“推恩令”时利用图示法进行教学，将“推恩令”的基本概念及其内在联系的知识传授给学生。</p> <p class="ql-block"> 围绕八年级的“五四运动的意义和中共诞生的意义”这两个主题，吴芳老师强调了五四运动和中国共产党诞生的重要性，建议教师可以在大历史观下，利用新的史料，宏观的说明两个事件的意义；在讲授中国共产党诞生的意义的时候，可以将中共诞生前和诞生后的中国革命道路做对比，使学生深刻的理解其意义。</p><p class="ql-block"> 就九年级世界历史中“如何理解出现经济危机的根本原因及罗斯福新政的实质”这两个问题，吴樱老师和张婷老师结合自己的教学实际提出了自己的建议。吴樱老师认为经济危机的根源可以从故事入手，让学生先明白经济危机是由生产过剩与消费不足引起的，其最突出的问题表现在金融方面，继而再讲述生产社会化等概念，从浅到深，层层分析，便于学生理解。张婷老师围绕“罗斯福新政”，建议从“新”字着手，从新的理论和政策，新的模式，新的起点三方面分析，通过对比说明罗斯福新政的实质。</p> <p class="ql-block"> 5.教学进度安排。各备课组对教学进度进行了统一规划，保质保量的完成教学任务。</p><p class="ql-block"> 本次教研会促进了教师们之间的交流和总结，有利于青年教师的成长，增强了教学的针对性和实效性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、加强线上教学工作，切实保障学生在线听课效果。</p><p class="ql-block"> 历史教研组各备课组根据学校方案细化落实，具体做好以下措施：</p><p class="ql-block"> 1.根据所带班级的情况，写好线上教学授课教案，尤其是针对线上授课时间充裕，给学生留足、留够誊写笔记、练习的时间，并适时地在教学过程中与学生连麦，让学生回答问题。</p> <p class="ql-block"> 2. 制定直播失败预案，课前会准备好相关课件、空中课堂链接及微课视频，随时做好突发事故的应对措施。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3.课后及时检查学生线上授课情况，针对部分学生缺课、听课时间不足的情况，及时反馈家长，并要求学生找时间补听。</p> <p class="ql-block">三、分层布置作业，加强对后进生的管理</p><p class="ql-block"> 因组内教师所带班级较多，同时按照上级部门和学校的“双减”要求，历史学科的作业分为必做和选做两类，必做即要求学生做好听课笔记，课后教师通过抽查部分学生的上课笔记（以拍照的方式发给任课教师）；选做为教科书上的课后活动题，学生根据自己的学习程度进行选择做或不做。</p> <p class="ql-block">四、存在的问题和改进措施</p><p class="ql-block"> 开展线上教学已有半个月，主要的问题有：</p><p class="ql-block"> 1.线上教学看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好地课堂管理。</p><p class="ql-block"> 2.即使是课堂上的互动，也只能点到个别学生，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，不能根据学生的听课状态去调整授课步调。</p><p class="ql-block"> 3.授课班级层次不一，网络授课不能很好地针对不同层次的班级进行分层教学。同时学生自觉性相差太远，个别抽查作业的学生存在不交作业的现象，家长虽有干预，但效果不大。</p><p class="ql-block"> 后阶段加强线上教学工作措施如下：</p><p class="ql-block"> 1.继续做好阶段性教学工作，加强课堂知识的趣味性和互动性。</p><p class="ql-block"> 2.加强对不交作业的学生的监督，及时与家长沟通协调。</p><p class="ql-block"> 3.经常鼓励学生，激励学生，让学生保持良好的学习状态。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作：吴樱 杨晓雪</p><p class="ql-block">审核：黄叶 蒋福军 王晓洁</p>