落实“双减”深教研优化作业同探讨——记平城区47校数学线上学习教研活动

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2021年10月27日下午和11月3日下午，我校全体数学教师在分管领导孙丽副校长的组织下参加平城区中心教研组李校长安排的线上学习研修活动。 10月27日 　　下午2：00，虽然还没到上班时间，但数学老师们早早到校，认真地聆听来自姜堰区教师发展中心高级教师刘秀凤的讲座——《指向深度学习分层作业设计》和上海市静安区教育学院原副院长曹培英的讲座——《小学数学作业设计研究——怎样提高有效性》，老师们认真的做着笔记。 从刘老师的讲座我们认识到分层学习有利于培养学生深度学习所需要的品质。就作业的弹性设计、多维问题的提出、多样的完成形式以及多元的作业评价等多角度进行尝试研究，提高作业的实效性，促进学生观察、分析、合作、推理、收集、想象、实践、创造、评价等多种能力在小学阶段得到协调发展。 　　曹培英老师的讲座，从研究作业设计的意义到数学作业的功能，再到数学作业设计如何提高有效性，从数、几何等不同领域不同层次的33个例题中，老师们真切感到小学数学作业设计怎样提高有效性，为我校正在研讨的单元作业设计研究开拓思路，更新理念，起到了引领的作用！ 　　一二年级数学教师深有感悟： 我们一、二年级不留书面作业，曾一度还真不知该给孩子们留什么作业，通过前面教研和这次学习活动更清晰的认识作业的形式可以是多种多样的，原来数学作业除了写、说、玩、用、问、记以外，还有积累、操作、统计、调查、采访、收集、实践……我们将结合教学内容与实际情况选择各种作业交替进行，努力建立一个学生喜欢的、期盼的多元化作业。 罗青华老师这样说： 经过这次网上学习，深切感受到作为一名教师，在双减政策下，要认真设计每一节课的教学内容，认真备课，根据学习的任务，精心设计作业的内容和形式，分层次，阶递形，形象设计加强学生的理解，提高作业的质量，增强学生学习的自信心。 　　在学习后的交流中，老师们说其实我们在作业设计时也在挖掘了教材的隐性资源，对训练题目进行延伸、演变，确实能使学生的思维处于积极兴奋的最佳状态，让孩子们在运用所学知识解决新问题中实现思维上的升级，但我们收集整理方面做得确实还不够，从专家们的讲座中我们深刻认识到把平时教学所得的点点滴滴保留整合，运用创新，让孩子们真正受益！ 11月3日 　　11月3日下午2：00，在分管领导的组织下，我们如约继续我们未完的学习。大家观看仲海峰老师的《双减背景下作业的设计、布置、批改与讲评》和徐斌老师《双减政策背景下的数学课堂练习设计》。本周的教研也对这两次学习的感悟进行交流，助力我校的单元作业设计研究！ 　　仲老师从回顾“减负”开始谈到“双减”，告诉我们要打通课堂内外，整体设计习题，严控课后作业时间，并以六年级《按比例分配》为例讲解如何根据例题整体设计作业。我们做到立足教材，重组改编，适当重复。 　　仲老师以“三五三十五”这个例子中，从心理学方面解读孩子为什么总是记不住三五十五。我们老师要学会听懂孩子的语言，认真思考做为教师，应该怎样教学，怎样设计有意义的作业。 　　通过徐斌老师的一个个案例，我们认识到教师要把所学的知识运用到实际生活中是数学学习的最终目的。徐老师通过创设生活情境，把教材中的习题创造性地加工，改编，让学生知道数学源于生活，用于生活，练习设计根据学生认知规律，理解水平层层递进，可以看出这样的课堂练习，会将学生引入一种积极参与学习与练习的状态，让学生真真切切地感受到数学学习的乐趣，体验数学学习的魅力，享受数学学习成功的喜悦。 　　各教研组学习后每位老师深有感触，反馈认为只要教师的教学贴近学生的认知规律、知识实际、生活实际、心智实际进行教学与练习设计，就会缩短彼此心理上的差距，就会激发学生学习数学的兴趣，从而取得理想的教学效果。 　　刘琨老师认为双减政策下设计作业时，应顺应学生的心理，达到既补课又补心的效果。课堂练习的设计，要有层次。第一层次是基本练习，第二层次是变式练习，第三层次是提高练习。这些内容对老师提出了更高的要求。作业设计任重而道远。 　　刘亚楠老师说听过两位老师的讲座后，我感觉练习只是手段，让学生把所学的知识运用到实际生活中是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，以及课后作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。 　　黄中梅老师说通过本次学习，我觉得“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。 　　宁钧老师说通过本次学习，我学到了比较前沿的教育教学理论，在日常工作中，教师要充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 　　老师们一致认为“双减”之下，课堂教学要有整体设计的意识，备课时要强化作业设计，部分习题可以移到课堂中进行，充分发挥作业的巩固效能和育人功能，让学生有充足的课余时间进行自主安排。 　　两个下午的学习，老师们不想错过专家们的每一句话，毎一个例题，大家一致认为，讲座如此吸引我们，那就是因为专家们能抓住要点，讲得非常透彻。每一个鲜活的课例都深入浅出，剖析精髓。我们想，如果我们数学课教学方式、作业设计也能像专家老师们的讲座一样，让学生要知其然，还要知其所以然，想方设法吸引学生，会让学生从学习到练习，真正做到“学而时习之，不亦说乎”，而我们教师切实做到“学而不厌，悔人不倦”！