<p class="ql-block"> 有人认为“双减”就是给学生少一些作业，少一些补习，多一点玩的时间，多一点能够受他自己支配的时间。也有人认为学生的任务就是学习，给学生多一点压力，让他多一点东西也无可厚非。这些理解都有失偏颇，其实“双减”需要学生在更短的时间内在更小的压力下学到更多的东西，而且知识结构要更为科学、知识与能力的关系要更为合理。这才是“双减”的真正目的，绝非肤浅地理解为，只是为学生松绑，让学生舒服一些，“一切为了孩子”的这个宗旨是永远不会改的、“双减”机会也是如此。</p> <p class="ql-block"> 为此，九中小学部从实际情况出发，召开了在双减背景下年级数学作业设计研讨会，力求促进学生全面发展，健康成长。</p> <p class="ql-block"> 针对每个年级学生的特点， 数学组全体数学老师共同探讨，用好学校教育这块主阵地，遵循教育规律， 全面整体提升教育教学质量， 促进学生全面发展，健康成长。</p> <p class="ql-block"> 老师们各抒己见， 畅谈教学中的疑惑， 共同探究解决问题的方法策略， 教育路上，我们共同成长！</p> <p class="ql-block"> 最后，杨燕芳老师进行总结：教师要成长、要进步，将以往经验通过不断梳理总结形成新的经验再总结。指出因材施教，分层作业的重要性。建议作业的形式要多样化，一二年级有兴趣作业，三四五年级有实践作业，并要求每位老师尽量去做提高作业的趣味性，更要注重学生数学习惯的培养。</p> <p class="ql-block">全体数学老师参加线上观摩学习</p> <p class="ql-block">图文编辑：陈晶晶</p><p class="ql-block">审核：杨燕芳</p>