2021年11月3日，在岭南师范学院附属中学，广东省杨昌彪名师工作室和湛江市袁燕青名师工作室联合开展学员跟岗研修活动，当天邀请湛江市二中海东中学校长、广东省包明名师工作室主持人包明校长给学员们带来了一场精彩绝伦的讲座，讲座的主题为《从教走向学——基于物理核心素养培育的单元教学设计实践与思考》。 <p class="ql-block"> 昨天工作室的主持人杨昌彪校长在讲座中着重介绍课时教学设计，而今天包明校长则在讲座中着重介绍单元教学设计，两位名师的讲座既有联系，又各有偏重，让学员们受益匪浅。其中包明校长的讲座分为以下六个部分：</p> <p class="ql-block"> 对落实物理学科核心素养的认识中，包校长详细讲述了课程标准与物理核心素养、落实新课程的要求、用好新教材提升学科核心素养等方面的内容。这些内容及时帮助学员们理解核心素养的各个要素，指导学员们掌握教材的使用方法，倡导备课时多参考不同版本的教材，寻找教学设计的最优方案。包明校长还从核心概念、学习进阶、高中物理的教学单元和单元教学设计四方面讲解，为单元教学设计提供理论基础。</p><p class="ql-block"> 而就如何进行高中教学物理单元教学设计这个问题，包明校长指出要把六个问题讲清楚：一是单元名称与课时，二是单元目标，三是评价任务，四是学习过程，五是作业与检测，六是学后反思。具体怎么做，包明校长给出了单元设计遵守的“ADDIE”模型。还要在单元设计中介入“真实情境与任务”。</p> <p class="ql-block"> 围绕高中物理单元教学设计的实施，包明校长先是以“机械运动”和“磁场”两个单元的内容为例，说明了核心素养是单元教学目标设计的核心，阐述了学习进阶的原理与应用，强调了要整体规划单元设计，明确了学习活动设计是单元教学设计的重点，叮嘱了评估是单元教学设计实施的保障。</p><p class="ql-block"> 最后包明校长还无私地分享自己摸索的设计模板和自己实践的教学案例，帮助学员们更好地学习单元教学设计。</p> <p class="ql-block"> 通过了今天的讲座，学员们对开展单元教学设计有了明确的目标和想法，纷纷表示在今后的教学实践中不断地尝试利用单元教学的方式方法进行备课，提高教学质量。</p><p class="ql-block">【学员感想】</p><p class="ql-block"> 陈湛学员感悟:素质，既包括先天因素，又包括后天习得；素养，是后天习得的，一定要经过学习而逐步养成。核心素养是单元教学目标设计的核心。另外，在进行单元设计时还要考虑学生的学习进阶，整体规划。单元设计的重点是活动设计，越是重要的物理核心知识，越需要让学生亲自经历知识的建构过程或者问题解决过程。创设真实情境进行教学，对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用。在物理教学中，应让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量经验，形成把情境与知识相关联的意识。</p><p class="ql-block"> 周秀琴学员:包明校长今天跟我们分享了他的核心素养下单元设计的实践与思考，详细地从核心素养的解读，分析单元设计的大概念，学习进阶等相关概念，以及单元教学的设计、实施、评价等详细操作步骤，操作性很强，有很大的参考价值。他分享了大量创设真实情境的课堂实例，如《产生感应电流》新课引入创设情境小游戏：猜猜硬币在谁手，极大的激起学生的求知欲；在概念建立过程创设情境，动手绘画从武汉到上海动车位置 ，构建质点模型；在应用过程创设真实情境引导学生解决问题等实践给我很大的启发，以后我也要在课堂教学中多尝试创设真实情境 ，多让学生动手体验感受，经历物理概念物理规律的建立过程，增强学生的迁移能力。</p>